【題目】切葉蟻中體型較大的螞蟻將葉片咬下運回巢穴，交給體型較小的螞蟻咬成小片，后者再交給體型更小的螞蟻咬成更小的片，以此類推直至葉片被咀嚼為糊狀，然后切葉蟻將葉糊平鋪在巢穴中“養(yǎng)殖”真菌。真菌可以分解葉片中堅韌的組織，切葉蟻則以真菌為食。切葉蟻體表覆蓋一層鏈霉菌，該菌可抑制本巢穴真菌寄生物的大量繁殖。由此能得出的推論是：

A．“植物→真菌→切葉蟻”構(gòu)成一條捕食食物鏈

B．體型大小不同的切葉蟻間存在互利共生的關(guān)系

C．該生態(tài)系統(tǒng)的各種生物組分之間完成能量流動和物質(zhì)循環(huán)

D．螞蟻能長期控制巢內(nèi)真菌寄生物是共同（協(xié)同）進化的結(jié)果

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀以下材料回答問題。

材料1：溫特等人通過實驗方法測得玉米胚芽鞘生長素的側(cè)向再分配如圖所示。

材料2：有學(xué)者利用氣相—質(zhì)譜等物理化學(xué)法測得向日葵下胚軸、綠色蘿卜下胚軸和黃化燕麥胚芽鞘的生長素分布如下表所示。用同樣方法還測得蘿卜下胚軸的蘿卜寧、向日葵下胚軸的黃質(zhì)醛等物質(zhì)向光側(cè)多于背光側(cè)。

向日葵、蘿卜和燕麥向光性器官的IAA分布

器官

實驗數(shù)

IAA分布/%

測定方法

向光一側(cè)

背光一側(cè)

黑暗處理

綠色向日

葵下胚軸

3

51

49

48

分子熒光法

5

50.5

49.5

50

免疫法

綠色蘿卜

下胚軸

3

51

49

45

電子俘獲

檢測法

黃色燕麥

胚芽鞘

3

49.5

50.5

50

電子俘獲

檢測法

(1)材料1說明，生長素受到單側(cè)光照射后的分布規(guī)律是____________________________，由于生長素有________的作用，所以胚芽鞘向光生長。

(2)材料2的黑暗處理起什么作用？____________。材料2是否支持材料1的觀點？____________，原因是___________________________________________________。

(3)材料2的學(xué)者對植物向光性的解釋應(yīng)該是_____________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于ATP的敘述，錯誤的是

A. ATP直接為生命活動提供能量 B. ATP含有三個磷酸基團

C. ATP的結(jié)構(gòu)簡式為A—PPP D. 植物根尖細胞葉綠體中可以生成ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人被“惡犬”咬傷后易感染狂犬病毒，該病毒內(nèi)含有單鏈RNA，并且有糖蛋白和核蛋白兩種抗原。下列相關(guān)敘述正確的是

A. “惡犬”傷人時，消耗的能量由糖類直接提供

B. 利用RNA水解酶能破壞狂犬病毒的遺傳物質(zhì)

C. 狂犬病毒的糖蛋白位于細胞膜上，與信息傳遞有關(guān)

D. “惡犬”處于缺氧狀態(tài)時，呼出的C02可來自無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某單鏈多肽中共有丙氨酸(R基為―CH3)4個，現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸得到4條長短不等的多肽（如圖）及5個游離的氨基酸(脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在)，下列有關(guān)該過程的敘述中正確的是（）

A. 水解得到的幾種多肽比原多肽減少氫原子14個

B. 水解得到的幾種多肽的肽鍵總數(shù)比原多肽的肽鍵數(shù)少3個

C. 若將得到的5個氨基酸縮合成5肽，則有5種不同的氨基酸序列

D. 該多肽由51個氨基酸組成，水解得到的幾種多肽比原多肽增加了4個氧原子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將具有1對等位基因的雜合體，逐代自交3次，在F3代中純合體比例為（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】遺傳因子組成為Aa的大豆植株產(chǎn)生的配子及比例是（　　）

A. 雌A∶雄a＝1∶1 B. 雌A∶雄a＝3∶1

C. 雄A∶雄a＝3∶1 D. 雌A∶雌a＝1∶1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】過氧化氫酶的基本組成單位是（　�。�

A. 核苷酸 B. 氨基酸 C. 脂肪酸 D. 丙酮酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】進行種群密度的取樣調(diào)查時，不宜采用的做法是

A. 選取某一種植物為調(diào)查對象 B. 必須要逐一計數(shù)某個種群的個體總數(shù)

C. 對某種植物的調(diào)查常采用樣方法 D. 樣方內(nèi)各年齡段的植物均需統(tǒng)計

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