Question

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法．對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的是（　　）

①若圖1表示基因工程的部分操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞
②若圖2表示植物組織培養(yǎng)過(guò)程，則a→B可以代表脫分化過(guò)程，B→C代表再分化過(guò)程
③若圖2中B是移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則新個(gè)體d與供核個(gè)體a完全相同
④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對(duì)甲狀腺的影響很�。�

• A、①②
• B、①③
• C、②④
• D、③④

Answer 1

考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)

專題：

分析：模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法，模型包括物理模型、概念模型和數(shù)學(xué)模型．
基因工程的基本操作步驟主要包括四步：①目的基因的獲�、诨�因表達(dá)載體的構(gòu)建；③將目的基因?qū)�入受體細(xì)胞； ④目的基因的檢測(cè)與鑒定；植物組織培養(yǎng)技術(shù)首先將外植體通過(guò)脫分化形成愈傷組織，然后經(jīng)過(guò)再分化形成胚狀體，再繼續(xù)分化形成完整植株的過(guò)程．

解答： 解：①若圖1表示基因工程的操作流程，則A和B是目的基因和運(yùn)載體，C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞，受體細(xì)胞可以是動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞、細(xì)菌細(xì)胞，①正確；
②若圖2表示植物組織培養(yǎng)過(guò)程，植物的組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化的過(guò)程，因此a→B可以代表脫分化過(guò)程，B→C代表再分化過(guò)程，②正確；
③若圖2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，新個(gè)體d的遺傳物質(zhì)主要來(lái)自于供核個(gè)體a，但是細(xì)胞質(zhì)基因來(lái)自卵細(xì)胞中，因此遺傳物質(zhì)與a不完全相同，③錯(cuò)誤；
④下丘腦可以通過(guò)促甲狀腺激素釋放激素調(diào)節(jié)垂體分泌促甲狀腺激素，實(shí)現(xiàn)對(duì)甲狀腺的間接調(diào)節(jié)，因此切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對(duì)甲狀腺的影響比較大，④錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng)：本題難度適中，屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求，考查數(shù)學(xué)模型、基因工程、植物的組織培養(yǎng)技術(shù)、甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力、分析圖文信息的能力．