人體內(nèi)激素分泌量過(guò)多或不足都會(huì)對(duì)機(jī)體有害，體內(nèi)有一系列機(jī)制維持激素在血液中含量的相對(duì)穩(wěn)定．下圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系．據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）激素A是
 
．
（2）當(dāng)體內(nèi)缺乏
 
元素時(shí)，將導(dǎo)致激素C的合成受阻，該元素進(jìn)人甲狀腺細(xì)胞的運(yùn)輸方式是
 
．
（3）人遭遇危險(xiǎn)而情緒緊張時(shí)血液中激素C的含量將會(huì)
 
，這是由于激素A、B的含量
 
所致．這種生理過(guò)程是由
 
共同調(diào)節(jié)的．
（4）如果激素C的合成量過(guò)多時(shí)，激素A、B含量的變化趨勢(shì)是
 
．這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．
（5）腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期是嬰兒出生后到一歲左右．激素[
 
]直接影響大腦正常發(fā)育．此外，如果蛋白質(zhì)和能量攝人不足，腦細(xì)胞數(shù)量和大腦皮層神經(jīng)元之間的
 
數(shù)量都將減少，很難在日后彌補(bǔ)．
考點(diǎn)：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題：
分析：激素的調(diào)節(jié)機(jī)制一般是分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制，由下丘腦分泌相關(guān)的促××激素釋放激素作用于垂體，垂體分泌的促××激素作用于相關(guān)的腺體，在這個(gè)過(guò)程中的調(diào)節(jié)機(jī)制是負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
根據(jù)題意激素最后作用的腺體是甲狀腺激素，因此激素C是甲狀腺激素，所以下丘腦分泌的激素A是促甲狀腺激素釋放激素，垂體分泌的激素B是促甲狀腺激素．
解答： 解：（1）激素A是由下丘腦分泌出來(lái)的，所以A是促甲狀腺激素釋放激素．
（2）甲狀腺激素的合成需要碘元素，沒(méi)有碘元素甲狀腺激素就無(wú)法合成，所以人體內(nèi)缺乏碘元素時(shí)，將導(dǎo)致激素C合成減少；碘元素屬于無(wú)機(jī)鹽，而且碘元素運(yùn)往甲狀腺細(xì)胞是逆濃度運(yùn)輸，所以其運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸．
（3）當(dāng)人遇危險(xiǎn)而情緒緊張時(shí)的刺激會(huì)傳遞給下丘腦，導(dǎo)致下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素和垂體分泌的促甲狀腺激素會(huì)增加，進(jìn)而使得激素C甲狀腺激素的含量增加；在這個(gè)過(guò)程中既有神經(jīng)（下丘腦和傳入神經(jīng)等）又有激素的參與，所以屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．
（4）當(dāng)一種激素分泌后，作用于靶細(xì)胞引起特異的生理效應(yīng)，而當(dāng)血液中該激素的含量過(guò)高時(shí)又反過(guò)來(lái)抑制或促進(jìn)這種激素的分泌這一過(guò)程叫反饋調(diào)節(jié)，而甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，也就是甲狀腺激素分泌過(guò)多以后，會(huì)抑制激素A（促甲狀腺激素釋放激素）、B（促甲狀腺激素）的分泌．
（5）甲狀腺激素具有促進(jìn)新陳代謝、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，并且能夠促進(jìn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育等作用．腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期是嬰兒出生后到一歲左右，甲狀腺激素直接影響大腦正常發(fā)育．此外，如果蛋白質(zhì)和能量攝人不足，腦細(xì)胞數(shù)量和大腦皮層神經(jīng)元之間的突觸數(shù)量都將減少，很難在日后彌補(bǔ)．
故答案為：
（1）促甲狀腺激素釋放激素
（2）碘      主動(dòng)運(yùn)輸
（3）增加     增加    神經(jīng)-體液
（4）下降     反饋
（5）C    突觸
點(diǎn)評(píng)：本題以圖形為載體，主要考查考生對(duì)甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)知識(shí)的理解和分析能力，考生要能夠通過(guò)圖解的分析確定圖中ABC表示的激素種類(lèi)；明確甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程中的促進(jìn)作用和抑制作用；識(shí)記甲狀腺激素的生理作用等，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

激素調(diào)節(jié)是生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的重要方式．下列生理活動(dòng)與相關(guān)激素之間的關(guān)系不相符合的是（　�。�
A、攝入食物過(guò)咸，細(xì)胞外液滲透壓升高，抗利尿激素分泌量增加
B、人體內(nèi)的激素與靶細(xì)胞能相互結(jié)合的原因是靶細(xì)胞膜上有受體蛋白
C、在人體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素為協(xié)同作用，共同促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育
D、在寒冷條件下，甲狀腺激素分泌量增加，腎上腺素分泌量減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

馬拉松長(zhǎng)跑是一項(xiàng)超強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，需要運(yùn)動(dòng)員有良好的身體素質(zhì)．請(qǐng)回答：
（1）運(yùn)動(dòng)員出發(fā)后心跳加快，是
 
調(diào)節(jié)（神經(jīng)/體液/神經(jīng)和體液）的結(jié)果．
（2）出發(fā)后體溫逐漸升高，一段時(shí)間后維持相對(duì)穩(wěn)定，這是
 
和
 
 達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果；人的體溫調(diào)節(jié)中樞位于
 
．
（3）途中運(yùn)動(dòng)員會(huì)大量出汗，造成血漿的滲透壓會(huì)
 
，故應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膸追N方式，請(qǐng)據(jù)圖回答：（請(qǐng)?jiān)赱]內(nèi)填入圖中的序號(hào)或者字母）
（1）細(xì)胞膜的基本支架是[
 
]
 
．組成細(xì)胞膜的A、B兩種物質(zhì)通常不是靜止的，而是處于
 
狀態(tài)的．
（2）如果甲圖代表小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜，則甘油出入此細(xì)胞膜的方式是[
 
]
 
．海帶細(xì)胞不斷從海水吸收碘的方式是[
 
]
 
，后者運(yùn)輸方向的特點(diǎn)是
 
．
（3）人們?cè)O(shè)計(jì)出一種膜結(jié)構(gòu)，這種膜結(jié)構(gòu)能將有毒重金屬離子阻擋在膜的一側(cè)，以降低污水中的有毒重金屬離子對(duì)水的污染，這是模擬生物膜的
 
性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖代表人體內(nèi)苯丙氨酸的部分代謝途徑．人群中有很多遺傳病與其代謝的異常有關(guān)，如苯丙酮尿癥（缺乏顯性基因A導(dǎo)致體內(nèi)苯丙氨酸羧化酶缺乏、苯丙酮酸積累傷害神經(jīng)系統(tǒng)）、白化�。ㄈ狈︼@性基因B、缺乏黑色素）．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）酶3催化的過(guò)程叫
 
．
（2）只患苯丙酮尿癥的病人缺乏的酶是
 
，只患白化病的病人缺乏的酶是
 
．
（3）某人是苯丙酮尿癥患者，但膚色正常．其原因是圖中的
 
是非必需氨基酸．
（4）防治苯丙酮尿癥的有效方法是食療，即要盡量減少飲食中
 
的量．
（5）一對(duì)正常的夫婦生了一個(gè)既患苯丙酮尿癥又患白化病的女兒和一個(gè)正常的兒子．這個(gè)正常的兒子產(chǎn)生精于的種類(lèi)和比例是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知玉米寬葉（A）對(duì)窄葉（a）為顯性，且在玉米苗期便能識(shí)別．根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐獲知，雜交種（Aa）表現(xiàn)為高產(chǎn)，顯性純合品種和隱性純合品種的產(chǎn)量只有雜交種的88%、80%．某農(nóng)場(chǎng)在培育玉米雜交種時(shí)，將寬葉玉米和窄葉玉米進(jìn)行了間行均勻種植，但由于錯(cuò)過(guò)了人工授粉的時(shí)機(jī)，結(jié)果導(dǎo)致大面積地塊自然受粉[設(shè)同株異花受粉（自交）與品種間異株異花受粉（雜交）幾率相同]．根據(jù)上述信息回答下列問(wèn)題：
（1）按照上述栽種方式，兩個(gè)品種玉米受粉方式共計(jì)有
 
種．收獲的種子（胚）的基因型及比例約是
 
．
（2）假若用上述自然受粉收獲的種子用于次年種植，預(yù)計(jì)收成將比單獨(dú)種植雜交種減少
 
．
（3）如果希望不減產(chǎn)，則在進(jìn)行了自然受粉的地塊怎樣采種、次年播種后怎樣留苗可達(dá)到目的？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的有關(guān)聯(lián)系．請(qǐng)分析說(shuō)明：

（1）圖中的[A]是
 

（2）若圖中的激素表示甲狀腺激素，當(dāng)含量增多時(shí)，圖中的
 
（填序號(hào)）將減少，這是一種
 
機(jī)制．
（3）動(dòng)物激素是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生，然后通過(guò)
 
 運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞；與動(dòng)物激素相比，植物激素是由
 
 產(chǎn)生．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示高等植物光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系，其中1～7表示生理過(guò)程的某一階段，A～G表示生理過(guò)程中相關(guān)物質(zhì)，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）寫(xiě)出下列物質(zhì)或生理過(guò)程的名稱(chēng)：E
 
，G
 
，6
 
．
（2）細(xì)胞中發(fā)生1過(guò)程的部位是
 
，其上分布著與光合作用有關(guān)的物質(zhì)有
 
．
（3）上述過(guò)程可以產(chǎn)生ATP的有
 
（填序號(hào)），可以表示[H]的物質(zhì)有
 
（填字母）．
（4）7過(guò)程可產(chǎn)生合成A的原料，這些原料的運(yùn)動(dòng)方向是
 
．
（5）寫(xiě)出葡萄糖徹底氧化分解的化學(xué)反應(yīng)式
 
．
（6）圖甲是測(cè)定夏季某植物一晝夜氧氣釋放速率的裝置示意圖，其中小室由透明玻璃材料制成．圖乙是把相關(guān)數(shù)據(jù)整理后繪成的曲線圖（從O點(diǎn)開(kāi)始測(cè)量，測(cè)量時(shí)，液滴處于O刻度處）．回答問(wèn)題：

①圖甲中Na2HCO3溶液的主要作用是
 
；分析圖乙所示曲線，影響小室內(nèi)植物氧氣釋放速率變化的環(huán)境因素有
 
；圖中de段液滴的移動(dòng)方向是
 
，裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn)．
②將小燒杯中的溶液換成等量清水（不考慮氧氣和二氧化碳溶解度的差異，不考慮無(wú)氧呼吸），則de段液滴的移動(dòng)方向是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞通訊是細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)通過(guò)高度精確和高效地發(fā)送與接收信息的通訊機(jī)制，是一種對(duì)環(huán)境作出綜合反應(yīng)的細(xì)胞行為．如圖1、圖2所示細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)常見(jiàn)的兩種不同類(lèi)型的信號(hào)分子及其信號(hào)傳導(dǎo)方式，C、D表示不同的信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的方式．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）在人體內(nèi)體液調(diào)節(jié)圖1所示過(guò)程中的信號(hào)分子最可能的是
 
．若該物質(zhì)是蛋白質(zhì)，則和該物質(zhì)合成與分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
、
 
、
 
和
 
．
（2）如果圖1過(guò)程表示的是胰島素分子對(duì)機(jī)體的作用過(guò)程，那么胰島素分子主要通過(guò)[1]
 
運(yùn)輸途徑到達(dá)所作用的靶細(xì)胞，靶細(xì)胞可能是
 
、
 
等．
（3）根據(jù)C、D可知靶細(xì)胞上接受信號(hào)分子的受體有兩種，一類(lèi)是細(xì)胞表面受體，一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)受體．信號(hào)分子與受體結(jié)合的部位是與細(xì)胞膜的特性以及信號(hào)分子的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)．下列所列物質(zhì)屬于信號(hào)分子并且通過(guò)細(xì)胞內(nèi)的某些物質(zhì)選擇性的識(shí)別和結(jié)合而實(shí)現(xiàn)的是
 
．
A．唾液淀粉酶；B．性激素；C．生長(zhǎng)激素；D．呼吸氧化酶．
（4）如果圖2所示的靶細(xì)胞為人體唾液腺細(xì)胞，那么從反射弧的組成結(jié)構(gòu)來(lái)看，[2]應(yīng)該屬于
 
．接受[3]所釋放的物質(zhì)主要是作用于靶細(xì)胞膜上的
 
．
（5）細(xì)胞完成信號(hào)應(yīng)答之后，要進(jìn)行信號(hào)解除，終止細(xì)胞應(yīng)答．已知[3]所釋放的某種物質(zhì)可使該靶細(xì)胞發(fā)生興奮分泌唾液，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
．

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