【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖（單位：kJ）．有關(guān)說法正確的是（ ）
A.甲所固定的能量等于乙、丙的能量之和
B.乙具有的能量越多，則丙獲得的能量越少
C.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為16%
D.甲營(yíng)養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量一定多于乙營(yíng)養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量

【答案】C
【解析】解：A、丙的能量是來自于乙能量的一小部分，乙的能量是來自于甲能量的一小部分，兩者之和與甲固定的能量不等，A錯(cuò)誤； B、在兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量傳遞效率為10%﹣20%之間，乙具有能量越多的時(shí)候，進(jìn)入丙體內(nèi)的能量就會(huì)越多，B錯(cuò)誤；
C、圖中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量為200，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量為32，因此第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率=32÷200×100%=16%，C正確；
D、并不是營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低，生物數(shù)量就越多，如在食物鏈為：松樹→松毛蟲→鳥中，樹的數(shù)量會(huì)少于松毛蟲，D錯(cuò)誤．
故選：C．
【考點(diǎn)精析】利用生態(tài)系統(tǒng)的功能對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案，需要熟知生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間能量交換和物質(zhì)循環(huán)的基本功能單位；生態(tài)系統(tǒng)中各組分之間緊密聯(lián)系，才能使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)統(tǒng)一整體，包括物質(zhì)循環(huán)，能量流動(dòng)，信息傳遞．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】《圣經(jīng)》記載，世間萬(wàn)物包括人類都是由神創(chuàng)造的。而達(dá)爾文證明“造物主”即神根本沒有存在的必要，這是因?yàn)樗麆?chuàng)立了科學(xué)學(xué)說

A. 血液循環(huán)理論

B. 細(xì)胞學(xué)說

C. 電磁波理論

D. 生物進(jìn)化論

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是

A. 用8%的鹽酸處理的口腔上皮細(xì)胞仍是活細(xì)胞

B. DNA只存在于細(xì)胞核中，RNA存在于細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核中

C. 加入8%的鹽酸的目的增大細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞

D. 對(duì)DNA和RNA染色，需將兩滴吡羅紅和甲基綠先后滴在載玻片上

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)中的群落是指

A. 池塘中的所有的魚類 B. 池塘中的所有的植物

C. 池塘中的全部的微生物 D. 池塘中的所有的生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某班學(xué)生以新鮮菠菜葉為材料進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于各組操作不同，出現(xiàn)了如圖所示的四種不同的層析結(jié)果．下列分析合理的是（ ）
A. 如圖可能將層析液沒及了濾液細(xì)線
B. 如圖可能是因?yàn)檠心r(shí)未加入SiO2
C. 如圖是正確操作得到的理想結(jié)果
D. 如圖可能是因?yàn)檠心r(shí)未加入CaCO3

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙、丙三圖分別表示某一動(dòng)物體內(nèi)3個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，下列說法錯(cuò)誤的是

A. 甲過程只能發(fā)生在睪丸中

B. 乙過程可以發(fā)生在皮膚生發(fā)層或睪丸

C. 甲、丙細(xì)胞中染色體數(shù)目等于正常體細(xì)胞中的染色體數(shù)目

D. 乙、丙細(xì)胞姐妹染色單體的數(shù)目為甲的二倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的差異性，主要表現(xiàn)在

A. 是否含有核膜 B. 是否含有細(xì)胞膜

C. 是否含有細(xì)胞質(zhì) D. 是否含有細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】蕎麥?zhǔn)羌癄I(yíng)養(yǎng)、保健、醫(yī)藥、飼料、資源等為一體的多用型作物。下表為科研工作者對(duì)普通蕎麥的多對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果。

性狀

母本

父本

F1

F2實(shí)際比

F2理論比

主莖基部木質(zhì)化（有/無）

無

有

有

49:31

？

花柱（長(zhǎng)/同長(zhǎng)）

長(zhǎng)

同長(zhǎng)

同長(zhǎng)

63:17

13:3

廋果棱形狀（尖/圓）

圓

尖

尖

57:23

3:1

（1）三對(duì)相對(duì)性狀中，最可能由一對(duì)等位基因控制的性狀是________，理由是_____________________。

（2）進(jìn)一步對(duì)瘦果棱形狀與花柱長(zhǎng)短進(jìn)行研究，結(jié)果如下：

Ⅰ. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，F(xiàn)1中花柱長(zhǎng)尖瘦果棱的基因型有_________種，其中純合子所占的比例是______________。

Ⅱ. 現(xiàn)有一株基因型未知的花柱長(zhǎng)圓瘦果棱的蕎麥，研究人員想確定其是否為純合子，最簡(jiǎn)單的方法是：__________________。若后代出現(xiàn)______________，即為純合子；若后代出現(xiàn)_____________，即為雜合子。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物多樣性不包括

A. 個(gè)體多樣性 B. 遺傳多樣性 C. 物種多樣性 D. 生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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