分析 1、基因分離定律的實(shí)質(zhì):在雜合子的細(xì)胞中,位于一對(duì)同源染色體上的等位基因,具有一定的獨(dú)立性;生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí),等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離,分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中,獨(dú)立地隨配子遺傳給后代.
2、相對(duì)性狀中顯隱性的判斷:(1)親代兩個(gè)性狀,子代一個(gè)性狀,即親2子1可確定顯隱性關(guān)系;(2)親代一個(gè)性狀,子代兩個(gè)性狀,即親1子2可確定顯隱性關(guān)系.所以親2子1或親1子2可確定顯隱性關(guān)系,但親1子1或親2子2則不能直接確定.
解答 解:(1)分析題意可知,紅果自交后代出現(xiàn)黃果,即發(fā)生性狀分離,說(shuō)明紅果是顯性性狀,黃果是隱性性狀.
(2)由于后代發(fā)生性狀分離,因此親本為雜合子,即基因型為Rr,因此該紅果自交后代會(huì)出現(xiàn)1RR:2Rr:1rr,即后代表現(xiàn)型比例為紅果:黃果=3:1.
故答案為:
(1)紅果是顯性,黃果是隱性 紅果自交后代出現(xiàn)黃果,即發(fā)生性狀分離.
(2)3:1 親本中紅果為雜合子,雜合子自交后代發(fā)生性狀分離
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、基因頻率的計(jì)算,要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)題干信息判斷這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系及親本的基因型;掌握基因頻率的相關(guān)計(jì)算.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分生區(qū)細(xì)胞→分生組織→根→莖→小麥 | |
B. | 骨骼肌細(xì)胞→骨骼肌→骨骼→運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)→牛 | |
C. | 神經(jīng)細(xì)胞→神經(jīng)組織→腦→神經(jīng)網(wǎng)→水螅 | |
D. | 上皮細(xì)胞→上皮組織→肺→呼吸系統(tǒng)→人 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都能被相應(yīng)的酶水解 | |
B. | 淀粉是植物細(xì)胞內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì),它的基本組成單位是葡萄糖 | |
C. | 構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、纖維素的單體在排列順序上均具有多樣性 | |
D. | 蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,它的基本組成單位是氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核 | B. | 含有能進(jìn)行光合作用的色素 | ||
C. | 細(xì)胞中沒(méi)有核糖體 | D. | 遺傳物質(zhì)是DNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 施肥的同時(shí)結(jié)合松土,有利于根的有氧呼吸吸 | |
B. | 適當(dāng)降低溫度和氧濃度,有利于果蔬儲(chǔ)藏 | |
C. | 用透氣的紗布包扎傷口,可抑制厭氧菌的大量繁殖 | |
D. | 給含有酵母菌的發(fā)酵液連續(xù)通氣,可以提高產(chǎn)酒量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 外界溫度由40℃降到37℃的過(guò)程中發(fā)生興奮的感受器有皮膚冷覺(jué)和皮膚溫覺(jué)感受器 | |
B. | 炎熱環(huán)境中,體溫調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-----體液調(diào)節(jié) | |
C. | 冬季汗腺活動(dòng)比夏天弱得多,說(shuō)明人體冬天散熱量小于夏天 | |
D. | 汗腺活動(dòng)加強(qiáng)為的是減少散熱 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可追蹤受精卵中蛋白質(zhì)的變化情況 | B. | 能觀察受體在神經(jīng)突觸中的分布 | ||
C. | 可捕捉細(xì)胞骨架的動(dòng)態(tài)重構(gòu)過(guò)程 | D. | 能觀察埃博拉病毒中核糖體的分布 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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