下列哪種生理活動(dòng)可使ATP轉(zhuǎn)變成ADP（　�。�
A、小腸吸收甘油
B、[H]和O2結(jié)合生成水
C、縮手反射
D、光反應(yīng)
考點(diǎn)：ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義
專題：
分析：ATP轉(zhuǎn)變成意味著ATP不斷水解釋放出能量，為生命活動(dòng)供能，因此耗能的生理過(guò)程均會(huì)使ADP含量增加．ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，對(duì)植物細(xì)胞來(lái)說(shuō)ATP來(lái)源于光合作用和呼吸作用，對(duì)動(dòng)物細(xì)胞來(lái)說(shuō)ATP來(lái)源于呼吸作用；ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化滿足細(xì)胞生命活動(dòng)對(duì)能量的需求，ATP的合成總是與放能反應(yīng)相偶聯(lián)，ATP水解形成ADP總是與耗能反應(yīng)相偶聯(lián)．
解答： 解：A、小腸吸收甘油為自由擴(kuò)散，不消耗ATP，A錯(cuò)誤；
B、[H]和O2結(jié)合生成水為生成ATP的過(guò)程，B錯(cuò)誤；
C、縮手反射需消耗ATP，C正確；
D、光反應(yīng)為產(chǎn)生ATP的過(guò)程，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化，意在考查學(xué)生的理解能力和判斷能力，試題難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖是某高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，乙圖是人體部分細(xì)胞分化示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（[]內(nèi)填標(biāo)號(hào)，    上填文字）
（1）甲圖中含有核酸的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
．
（2）結(jié)構(gòu)②的功能越復(fù)雜，其成分中的
 
種類和數(shù)量就越多．若該細(xì)胞進(jìn)入衰老狀態(tài)，結(jié)構(gòu)②會(huì)發(fā)生的變化是
 
．
（3）在研究分泌蛋白的合成和分泌時(shí)，3H標(biāo)記的氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后，3H出現(xiàn)的部位依次為
 
（填寫序號(hào)）．若3H標(biāo)記的氨基酸縮合產(chǎn)生了3H2O，那么水中的3H可能來(lái)自于氨基酸的
 
（基團(tuán)）．
（4）若甲圖表示吞噬細(xì)胞，則可吞噬失活的抗體，并將其最終水解為
 
．
（5）由a細(xì)胞形成b、c、d、e，是細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生
 
的過(guò)程，發(fā)生這一過(guò)程的根本原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

嗎啡是一種生物堿，對(duì)人體有鎮(zhèn)痛作用．經(jīng)常使用嗎啡鎮(zhèn)痛，不僅使病人上癮，
而且降低呼吸中樞對(duì)CO2的敏感性．因此，嗎啡在醫(yī)療上的使用受到嚴(yán)格限制．近年來(lái)科研人員在高等動(dòng)物的腦中發(fā)現(xiàn)了比嗎啡更具鎮(zhèn)痛作用又不會(huì)使病人上癮的物質(zhì)，其分子結(jié)構(gòu)如圖所示．請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）該物質(zhì)的化學(xué)名稱可稱為
 
，含有
 
個(gè)肽鍵．它的基本組成單位是
 
，其結(jié)構(gòu)通式是
 
，這種基本單位以
 
方式互相結(jié)合．這種基本單位以
 
結(jié)構(gòu)相連接，寫出其結(jié)構(gòu)式
 
．
（2）該化合物形成時(shí)，生成水分子
 
個(gè)，水解后的產(chǎn)物有
 
種，其種類是由
 
決定的．徹底水解的產(chǎn)物是
 
．
（3）該化合物中，含氨基
 
個(gè)，寫出其結(jié)構(gòu)式
 
．羧基
 
個(gè)，寫出其結(jié)構(gòu)式
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答：

（1）甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是：酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2，現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置，如圖Ⅰ（a～d）所示．
①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）．有氧條件下的裝置順序：
 
（用箭頭和圖中序號(hào)表示）；無(wú)氧條件下的裝置順序：
 
（用箭頭和圖中序號(hào)表示）．
②裝置中c瓶的作用是
 
．
③在溫度和pH都相同的情況下，影響酵母菌細(xì)胞呼吸方式的外界因素主要是
 
．
（2）乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式．
①要想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ）該如何設(shè)計(jì)？
 
．
②若裝置Ⅱ中紅色液滴向左移動(dòng)，裝置Ⅲ中紅色液滴不移動(dòng)，說(shuō)明酵母菌細(xì)胞呼吸方式是
 
．
③若酵母菌消耗的O2為3mol/L，而釋放的CO2為9mol/L，則酵母菌厭氧呼吸消耗葡萄糖的量是需氧呼吸的
 
倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于密碼子敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、CTA肯定不是密碼子
B、有的氨基酸可以對(duì)應(yīng)多種密碼子
C、同一種密碼子在人和細(xì)菌細(xì)胞中決定同一種氨基酸
D、能決定氨基酸的密碼子有64種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列四種化合物的化學(xué)組成中，“○”中所對(duì)應(yīng)的含義最接近的是（　�。�
A、①和②B、②和③
C、⑤和③D、①和④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

防控甲型流感的最有效措施是為易感人群接種疫苗．初次接種甲型流感疫苗后的人體內(nèi)，機(jī)體受刺激后，下列哪種細(xì)胞最先增殖分化（　�。�
A、骨髓造血干細(xì)胞B、記憶細(xì)胞
C、B淋巴細(xì)胞D、漿細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞，常用“染色排除法”．例如，用臺(tái)盼藍(lán)染色，死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色，而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色，從而判斷細(xì)胞是否死亡．這項(xiàng)技術(shù)所利用的是細(xì)胞膜的哪種功能（　�。�
A、保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的功能
B、吸收功能
C、控制物質(zhì)進(jìn)出功能
D、免疫功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)表分析，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
組別①②③④⑤⑥
3%的淀粉溶液2mL一2mL一2mL一
3%的蔗糖溶液一2mL一2mL一2mL
2%α-淀粉酶溶液1mL1mL1mL1mL1mL1mL
反應(yīng)溫度0℃0℃60℃60℃100℃100℃
斐林試劑√√√√√√
注：表中“一”表示沒有添加．α-淀粉酶溶液最適溫度是60℃
A、α-淀粉酶溶液的用量是自變量，淀粉、蔗糖以及不同的溫度是因變量
B、③④兩組實(shí)驗(yàn)可用于驗(yàn)證酶的專一性，可以用碘液代替斐林試劑進(jìn)行檢驗(yàn)
C、②④⑥三組實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明溫度能影響酶活性，這組實(shí)驗(yàn)的因變量是磚紅色的深淺
D、設(shè)計(jì)上述實(shí)驗(yàn)的目的是：驗(yàn)證酶的專一性和探究溫度對(duì)酶活性的影響

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