10. 如圖所示為某種二倍體農(nóng)作物不同的育種方法,據(jù)圖判斷下列有關(guān)敘述正確的是()
A. 通過(guò)③④⑤途徑培育新品種的過(guò)程中,E幼苗和 F植株的染色體數(shù)目相同
B. 若A、B兩品種的基因型分別是AABBdd、 aabbdd ,則D植株中不能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的3/4
C. ⑤過(guò)程中也可用秋水仙素處理E萌發(fā)的種子來(lái) 獲得F植株
D. ④過(guò)程中使用的花藥可以從A、B、C三個(gè)品種植 株上采集
10. B解析:③④⑤過(guò)程為單倍體育種過(guò)程, 主要包括花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體幼苗和 用秋水仙素處理幼苗獲得正常植株,因此 經(jīng)過(guò)⑤過(guò)程形成的F植株的染色體數(shù)目是 E幼苗的2倍,A項(xiàng)錯(cuò)誤;A、B兩品種的基 因型分別是AABBdd、aabbdd ,可得C的基 因型為AaBbdd ,其后代中不能穩(wěn)定遺傳的 比例為1-1/2×1/2×1 = 3/4. B項(xiàng)正確; E幼苗是由二倍體的花藥發(fā)育成的,是高 度不育的,不能形成種子,C項(xiàng)錯(cuò)誤;④過(guò) 程中使用的花藥只能在C植株上采集才能 獲得新品種,D項(xiàng)錯(cuò)誤。
題目來(lái)源:2016年輕巧奪冠直通書(shū)系周測(cè)月考直通高考高中生物必修2人教版 > 周內(nèi)課時(shí)練18 第一節(jié)雜交育種與誘變育種
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
7. 下圖中甲、乙分裂過(guò)程中產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生的變異分別屬于()
A. 均為基因重組,可遺傳變異
B. 基因重組,基因突變
C. 均為基因突變,可遺傳變異
D. 基因突變,基因重組
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
4. 遺傳咨詢可以為家庭中出現(xiàn)過(guò)遺傳病患者的夫婦預(yù) 測(cè)后代出現(xiàn)遺傳病的風(fēng)險(xiǎn)。下列夫婦中,最需要進(jìn) 行遺傳咨詢的是()
A. 患過(guò)流感的夫婦
B. 直系親屬中有血友病患者的夫婦
C. 患過(guò)肺結(jié)核的夫婦
D. 意外事故導(dǎo)致肢體有殘疾的夫婦
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
4. 育種專家采用誘變育種的方法改良某些農(nóng)作物的 原有性狀,其原因是誘變育種()
A. 提高了后代的出苗率
B. 提髙了后代的遺傳穩(wěn)定性
C. 產(chǎn)生的突變大多是有利的
D. 能提高突變率以供育種選擇
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
5. (2014 •福建莆田質(zhì)檢) 下列關(guān)于育種的敘述中,正確的是()
A. 用物理因素誘變處理可提高突變率
B. 誘變育種和雜交育種均可形成新的基因
C. 三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來(lái)
D. 誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
3. DNA連接酶的重要功能是()
A. 使母鏈與子鏈之間形成氫鍵
B. 使黏性末端堿基之間形成氫鍵
C. 將兩條DNA末端之間的縫隙連接起來(lái)
D. 用于提取目的基因
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
1. 下列表述中哪一項(xiàng)不是拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)()
A. 生物的種類是隨著時(shí)間的推移而變化的
B. 生物的種類從古到今是一樣的
C. 環(huán)境的變化使生物出現(xiàn)新的性狀,并且將這些性 狀傳給后代
D. 生物的某一器官發(fā)達(dá)與否取決于用與不用
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南鄭州高三上學(xué)期第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)生物試卷解析版) 題型:選擇題
人體細(xì)胞內(nèi)第2l號(hào)染色體上短串聯(lián)重復(fù)序列(STR,一段核苷酸序列),可作為遺傳標(biāo)記對(duì)21三體綜合征做出快速的基因診斷,F(xiàn)有一個(gè)21三體綜合征患兒,他的該遺傳標(biāo)記基因型為++-,患兒父親該遺傳標(biāo)記基因型為+-,患兒母親該遺傳標(biāo)記基因型為一-。下列敘述正確的是
A.理論上患兒不能產(chǎn)生正常的生殖細(xì)胞
B.母親卵細(xì)胞中第21號(hào)染色體沒(méi)有分離而產(chǎn)生了該患兒
C.父親精子中第21號(hào)染色體有2條而產(chǎn)生該患兒
D.患兒的母親再生一個(gè)2l三體綜合征嬰兒的概率為50%
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