4．組成生物體的細胞既具有多樣性，又具有統(tǒng)一性．下列關(guān)于細胞共性的描述中，正確的是（　　）
A．組成細胞的生物大分子都是相同的B．組成各細胞的元素比例都相同
C．細胞都具有細胞質(zhì)和細胞膜D．進行光合作用的細胞都具有葉綠體

分析 自然界中的細胞按照有無被核膜包被的成形的細胞核，分為原核細胞和真核細胞．真核細胞多種多樣，原核細胞多種多樣，而真核細胞和原核細胞又不一樣說明細胞的差異性，但原核細胞和真核細胞都具有細胞膜、細胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，都含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì)，這又體現(xiàn)了細胞的統(tǒng)一性．

解答 解：A、不同細胞所含的生物大分子不同，如不同細胞含有的蛋白質(zhì)和核酸不同，A錯誤；
B、組成各細胞的元素種類大體相同，比例不相同，B錯誤；
C、所有細胞都具有細胞質(zhì)和細胞膜，這體現(xiàn)了細胞的統(tǒng)一性，C正確；
D、能進行光合作用的細胞不一定具有葉綠體，如藍藻，D錯誤．
故選：C．

點評 本題是對基礎(chǔ)知識的考查，著重考查了細胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和差異性，學生需要理解統(tǒng)一性和差異性的含義，能對題中敘述作出準確的判斷．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．釀酒廠常用酸性脲酶去除酒精類飲品中的尿素，以改善酒精類飲品的品質(zhì)．請回答下列問題：
（1）從土壤中篩選酸性脲酶生產(chǎn)菌，其培養(yǎng)基的主要成分有葡萄糖、尿素、瓊脂等，從功能上分析，該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．該培養(yǎng)基的氮源來自尿素．
（2）篩選和純化酸性脲酶生產(chǎn)菌常用的兩種接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法
（3）對同一濃度的酸性脲酶生產(chǎn)菌稀釋液，分別用血球計數(shù)板計數(shù)和稀釋涂布平板法計數(shù)，若不存在實驗誤操作，則前者的數(shù)量多于（多于/等于/小于）后者，其原因是有些菌落連接在一起，計數(shù)偏�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖甲所示為物質(zhì)出入細胞膜的示意圖，乙所示為出入方式與濃度的關(guān)系，請據(jù)圖回答：

（1）A代表蛋白質(zhì)分子；B代表磷脂雙分子層；D代表糖蛋白．
（2）細胞膜從功能上來說，它是一層選擇透過性膜．
（3）動物細胞吸水膨脹時B的厚度變小，這說明B具有流動性．
（4）在a～e的五種過程中，代表被動運輸?shù)氖莃、c、d，它們可用圖乙中的①表示的是b，可用圖乙中②表示的為a～e中的a、e．
（5）維生素D進入小腸上皮細胞應(yīng)是圖中編號b；葡萄糖從腸腔進入小腸上皮細胞的過程是圖中編號a．
（6）物質(zhì)通過細胞膜與膜的流動性有密切關(guān)系，為了探究溫度對膜的流動性的影響，有人做了下述實驗：分別用紅色和綠色熒光劑標記人和鼠細胞膜上的蛋白質(zhì)，然后讓兩個細胞在37℃條件下融合并培養(yǎng)，40分鐘后，融合的細胞膜上紅色和綠色的熒光均勻相間分布．
①有人認為該實驗不夠嚴密，其原因是缺少對照實驗．
②本實驗可以通過在相同時間、不同溫度下培養(yǎng)后，觀察紅色和綠色熒光物質(zhì)在細胞膜上的分布情況來判斷實驗結(jié)果，還可以通過比較紅色和綠色熒光在細胞膜上均勻分布所需時間的長短來判斷實驗結(jié)果．
③該實驗最可能得出的結(jié)論是在一定范圍內(nèi)，隨著溫度升高，細胞膜的流動性加快．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖中野生型是分泌正常的酵母菌，甲、乙型突變體是部分細胞器膜結(jié)構(gòu)異常、分泌過程出現(xiàn)障礙的酵母菌，另有丙型突變體是線粒體缺陷型酵母菌．圖中分泌蛋白需經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工成熟．下列說法錯誤的是（　�。�
A．野生型酵母菌的分泌蛋白由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成
B．甲型突變體在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中積累大量具有活性的蛋白質(zhì)
C．乙型突變體的高爾基體因功能障礙導致膜面積異常增大
D．丙型突變體仍能進行分泌蛋白的合成和分泌

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

19．下列關(guān)于單倍體、二倍體和多倍體的敘述，正確的是（　�。�
A．自然條件下，二倍體多數(shù)由受精卵發(fā)育而來
B．單倍體的體細胞不一定只含有一個染色體組
C．植物組織培養(yǎng)得到的個體都是單倍體
D．三倍體無子西瓜體細胞含有三個染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．關(guān)于細胞核的說法正確的是（　�。�
A．細胞核內(nèi)行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)
B．細胞核位于細胞中央，所以它是細胞控制中心
C．不同功能的細胞核孔的數(shù)量不同，但核仁的大小一樣
D．核孔實現(xiàn)了細胞間的信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

16．某研究性課題小組對植物的向光性和生長素的分布及運輸非常感興趣，并設(shè)計了如下實驗：
（一）探究單側(cè)光到底是使生長素轉(zhuǎn)移了，還是使生長素分解了
（1）該小組進行了如圖1所示的實驗，結(jié)合實驗目的，你能從該實驗中能獲得的結(jié)論是：單側(cè)光引起生長素從向光側(cè)更多地移到背光側(cè)．得出該結(jié)論理由是：示意圖1中向光側(cè)的生長素若被分解，則植物將生長并彎向光源．

（2）該小組又做了圖2所示的實驗設(shè)計，將經(jīng)過甲處理后的瓊脂塊，分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見乙），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況．
①若乙中胚芽鞘A、B、C、D的長度關(guān)系從大到小為C＜A=B＜D（用圖中字母和“＜”、“＞”或“=”表示），說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了．
②若乙中胚芽鞘A、B、C、D的長度關(guān)系從大到小為C＜A=B=D（用圖中字母和“＜”、“＞”或“=”表示），說明單側(cè)光使生長素分解了．
（二）為驗證在單側(cè)光照下，丁圖中燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素其橫向運輸發(fā)生在A段而不是B段，某同學設(shè)計了如下實驗：

（1）實驗材料及用具：燕麥胚芽鞘、一側(cè)開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等．
（2）試設(shè)計實驗過程（按如圖甲、乙、丙的裝置進行實驗）．
（3）實驗結(jié)果：甲、乙、丙三個裝置中的胚芽鞘的生長和彎曲方向分別為：甲：彎向光源生長；乙：直立生長；丙：胚芽鞘向光源生長（或向左彎曲生長）．
（4）實驗結(jié)論：燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素其橫向運輸發(fā)生在A段而不是B段．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．結(jié)合圖分析，下列敘述錯誤的是（　　）
A．核苷酸序列不同的基因可表達出相同的蛋白質(zhì)
B．生物的遺傳信息儲存在DNA或RNA的核苷酸序列中
C．遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)是表現(xiàn)型實現(xiàn)的基礎(chǔ)
D．編碼蛋白質(zhì)的基因含遺傳信息相同的兩條單鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖為動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答（示例：[2]_______：
（1）動物細胞沒有，而高等植物細胞具有的結(jié)構(gòu)是：葉綠體、液泡和細胞壁．
（2）圖中[6]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工、脂質(zhì)合成的“車間”．
（3）細胞生命活動所需能量，大約有95%來自[7]線粒體．
（4）圖中[8]中心體是動物細胞和低等植物細胞所特有的細胞器，它與動物細胞有絲分裂有關(guān)．
（5）DNA主要分布在細胞核，它是細胞代謝和遺傳的控制中心．
（6）圖中[5]核孔是實現(xiàn)細胞核與細胞質(zhì)進行物質(zhì)交換與信息交流的通道．

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