下列是有關(guān)基因工程和細(xì)胞工程的問題,請據(jù)圖分析回答.

科學(xué)家通過基因工程,成功培育出能抗棉鈴蟲的棉花植株--抗蟲棉,其過程大致如圖所示.
(1)基因工程的核心步驟是
 
.其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在,可遺傳給下一代 并能夠
 
 和發(fā)揮作用.獲得cDNA片段的方法是
 

(2)上述過程中,將目的基因?qū)朊藁?xì)胞內(nèi)使用了
 
法,先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
中,然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞,通過DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的
 
上.這種導(dǎo)入方法首先必須用
 
處理土壤農(nóng)桿菌,使土壤農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)變?yōu)?div id="frv11zt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
態(tài)細(xì)胞;然后將
 
在緩沖液中混合培養(yǎng)完成轉(zhuǎn)化過程. 目的基因在棉株體內(nèi)能否成功轉(zhuǎn)錄,從分子水平上檢測可采用的方法是
 
,其中用
 
作為探針. 如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來產(chǎn)生的配子中
 
(填“一定”或“不一定”)含有抗病基因.
考點:基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲取,②基因表達(dá)載體的構(gòu)建,③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,④目的基因的檢測與鑒定.
其中核心步驟為基因表達(dá)載體的構(gòu)建;其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳給下一代并表達(dá)和發(fā)揮作用.
農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法:
①農(nóng)桿菌特點:易感染雙子葉植物和裸子植物,對單子葉植物沒有感染力;Ti質(zhì)粒的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并整合到受體細(xì)胞的染色體上.
②轉(zhuǎn)化:目的基因插人Ti質(zhì)粒的T-DNA上
進(jìn)入
農(nóng)桿菌→導(dǎo)入植物細(xì)胞→目的基因整合到植物細(xì)胞染色體上→目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá).
解答: 解:(1)基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建.其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在,可遺傳給下一代并能夠表達(dá) 和發(fā)揮作用.獲得cDNA片段的方法是利用mRNA作為模板進(jìn)行反轉(zhuǎn)錄.
(2)將目的基因?qū)朊藁?xì)胞內(nèi)使用了農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的T-DNA中,然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞,通過DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的染色體上.這種導(dǎo)入方法首先必須用Ca2+處理土壤農(nóng)桿菌,使土壤農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺軕B(tài)態(tài)細(xì)胞;然后將農(nóng)桿菌和重組基因表達(dá)載體在緩沖液中混合培養(yǎng)完成轉(zhuǎn)化過程. 目的基因在棉株體內(nèi)能否成功轉(zhuǎn)錄,從分子水平上檢測可采用的方法是分子雜交,其中用標(biāo)記的目的基因作為探針.由于在產(chǎn)生配子的過程中,細(xì)胞質(zhì)基因是隨機(jī)分配的,因此產(chǎn)生的配子中不一定含有抗病基因.
故答案為:
(1)基因表達(dá)載體的構(gòu)建   表達(dá)   反轉(zhuǎn)錄
(2)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化    T-DNA   染色體   Ca2+感受態(tài)   農(nóng)桿菌和重組基因表達(dá)載體   分子雜交    標(biāo)記的目的基因   不一定
點評:本題考查了基因工程的相關(guān)知識,考生要能夠識記基因工程的操作步驟,明確其中的核心步驟以及目的;識記并掌握農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法的過程;掌握目的基因檢測的方法;明確在減數(shù)分裂過程中細(xì)胞質(zhì)基因是隨機(jī)分配的.
練習(xí)冊系列答案
  • 學(xué)習(xí)探究診斷系列答案
  • 經(jīng)綸學(xué)典教材解析系列答案
  • 細(xì)解巧練系列答案
  • 高效學(xué)案金典課堂系列答案
  • 一線課堂導(dǎo)學(xué)案系列答案
  • 走向中考考場系列答案
  • 新編能力拓展練習(xí)系列答案
  • 練案系列答案
  • 金榜行動系列答案
  • 學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測系列答案
  • 年級 高中課程 年級 初中課程
    高一 高一免費課程推薦! 初一 初一免費課程推薦!
    高二 高二免費課程推薦! 初二 初二免費課程推薦!
    高三 高三免費課程推薦! 初三 初三免費課程推薦!
    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來源: 題型:

    某對夫婦的各1對染色體上的基因如圖所示,A、b、D分別為甲、乙、丙三種遺傳病的致病基因,不考慮染色體交叉互換和基因突變,則他們的孩子( 。
    A、同時患三種病的概率是
    1
    2
    B、同時患甲、丙兩病的概率是
    3
    8
    C、患一種病的概率是
    1
    2
    D、患病的概率為
    3
    4

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來源: 題型:

    某化工廠的污水池中含有一種有害的難以降解的有機(jī)化合物A.研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基,成功篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌(目的菌).實驗的主要步驟如圖所示.請分析回答下列問題.

    (1)培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是,這種培養(yǎng)基屬于
     
    培養(yǎng)基.
    (2)“目的菌”生長所需的氮源和碳源是來自培養(yǎng)基中的
     
    .實驗需要振蕩培養(yǎng),由此推測“目的菌”的代謝類型是
     

    (3)在上述實驗操作過程中,獲得純凈“目的菌”的關(guān)鍵是
     

    (4)轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)基時,常采用平板劃線的方法進(jìn)行接種,此過程中所用的接種工具是
     
    ,操作時采用滅菌的方法.
    (5)實驗結(jié)束后,使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理才能倒掉,這樣做的目的是
     

    (6)某同學(xué)計劃統(tǒng)計污水池中“目的菌”的總數(shù),他選用10-4、10-5、10-6稀釋液進(jìn)行平板劃線,每種稀釋液都設(shè)置了3個培養(yǎng)皿.從設(shè)計實驗的角度看,還應(yīng)設(shè)置的一組對照實驗是
     
    ,此對照實驗的目的是過程中
     
    是否被雜菌污染.

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來源: 題型:

    胰蛋白酶作用于一定量的某種物質(zhì)(底物),在溫度為37℃,pH為7.6條件下(二者均最適),生成物量與反應(yīng)時間關(guān)系如圖1,請回答下列問題:

    (1)該酶作用的底物是
     

    (2)在140分鐘后,曲線變成水平,這是因為
     

    (3)若胰蛋白酶濃度和其他條件不變,反應(yīng)液pH值由2逐漸升高到10,則酶催化反應(yīng)的速率將
     
    (增大或減小或不變),原因是
     

    (4)圖2中能正確表示胰蛋白酶對底物的分解速度和溫度關(guān)系的是
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來源: 題型:

    結(jié)合資料回答問題
    資料一:觀察植物根尖細(xì)胞有絲分裂的實驗中需要對根尖進(jìn)行解離,即破壞細(xì)胞壁纖維素連接點,使細(xì)胞壁變得松弛;
    資料二:細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層,會限制細(xì)胞的生長.而低濃度的生長素能促進(jìn)細(xì)胞的生長,其作用原理如圖所示.
    (1)觀察植物根尖細(xì)胞有絲分裂實驗中解離液的成分是
     

    (2)生長素與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
     
    的功能;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)接受相關(guān)信息后釋放Ca2+進(jìn)入液泡,使液泡體積
     
    (增大或減。⑹辜(xì)胞通過
     
    方式將H+運輸至細(xì)胞壁部位.
    (3)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+激活轉(zhuǎn)錄因子,轉(zhuǎn)錄因子進(jìn)入細(xì)胞核使細(xì)胞通過
     
    (過程)合成促細(xì)胞生長蛋白;根的近地側(cè)促細(xì)胞生長蛋白含量比遠(yuǎn)地側(cè)
     
    ,原因是
     

    (4)細(xì)胞壁伸縮性增大使植物細(xì)胞生長成為可能.請由圖分析細(xì)胞壁伸縮性增大的原因:
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來源: 題型:

    已知甲圖中g(shù)與乙圖中的“物質(zhì)X”為同一物質(zhì),如圖所示,據(jù)圖回答下列問題:
    (1)若f代表染色體,則e代表
     
    ,將其徹底水解可得到[a]磷酸、[b]堿基和[c]
     
    三種小分子物質(zhì),e的空間結(jié)構(gòu)一般表現(xiàn)為
     

    (2)若f代表一種細(xì)胞器,且是合成物質(zhì)X的場所,則e是
     
    .在乙圖④過程中,所需的轉(zhuǎn)運工具是
     
    ,其具體功能是
     

    (3)在真核細(xì)胞中,⑤和①兩個過程發(fā)生的主要場所是
     
    .原核生物中遺傳信息傳遞的途徑包括
     
    (用圖乙中的標(biāo)號表示).
    (4)圖乙中需要4種脫氧核苷酸作為原料并且堿基互補(bǔ)配對原則為A-T、U-A、G-C、C-G的過程是
     
    (用圖乙中的標(biāo)號表示).
    (5)某蛋白質(zhì)分子含有49個肽鍵1條肽鏈,指導(dǎo)該蛋白質(zhì)合成的基因中至少含有
     
    個含氮堿基.
    (6)若f代表一種病毒,現(xiàn)在科學(xué)家普遍認(rèn)為它的起源晚于細(xì)胞,請根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識給出支持這種觀點的理由:
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來源: 題型:

    玉米籽粒的顏色有黃色、白色和紫色三種.為了解玉米籽粒顏色的遺傳方式,研究者設(shè)置了以下6組雜交實驗,實驗結(jié)果如表.請分析回答:
    第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組
    親本組合 純合紫色×純合紫色 純合紫色×純合黃色 純合黃色×純合黃色 黃色×黃色 紫色×紫色 白色×白色
    F1籽粒顏色 紫色 紫色 黃色 黃色、白色 紫色、黃色、白色 白色
    (1)根據(jù)第四、五組的實驗結(jié)果可判斷F1出現(xiàn)了
     
    現(xiàn)象.
    (2)若第五組實驗的F1籽粒顏色及比例為紫色:黃色:白色=9:3:4,據(jù)此推測F1籽粒的顏色由
     
    對等位基因控制,F(xiàn)1白色籽粒的基因型有
     
    種;F1中所有黃色籽粒的玉米自交,后代中黃色籽粒的比例應(yīng)是
     
    ;第四組F1籽粒黃色與白色的比例應(yīng)是
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來源: 題型:

    回答下列與高中生物實驗有關(guān)的問題:
    (1)在驗證還原性糖的實驗中,選擇甘蔗為生物材料,實驗過程和方法規(guī)范,但沒有觀察到相應(yīng)顏色的變化,原因可能是
     

    (2)使用低倍顯微鏡觀察到洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的中期圖象后換上高倍顯微鏡,經(jīng)調(diào)節(jié)形成清晰圖象,但沒有觀察到中期圖象,原因是
     

    (3)探究溫度對酶活性的影響實驗中,使用過氧化氫酶往往不能達(dá)到預(yù)期實驗結(jié)果.其原因是
     

    (4)用紙層分析法分離葉綠體中色素,擴(kuò)散最快的一條色素帶呈
     
    色,該色素主要吸收
     
    光,該色素分布在
     
    上,在該結(jié)構(gòu)上發(fā)生的能量變化是
     

    (5)探究酵母菌呼吸方式可以用是否產(chǎn)生
     
    予以確定,人類骨骼肌的無氧呼吸總反應(yīng)式為
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來源: 題型:

    關(guān)于真核細(xì)胞中生命活動與ATP關(guān)系的敘述,錯誤的是( 。
    A、DNA復(fù)制需要消耗ATP
    B、光合作用的暗反應(yīng)階段需要消耗ATP
    C、細(xì)胞內(nèi)各種吸能反應(yīng)不需要消耗ATP
    D、細(xì)胞代謝所需的ATP可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生

    查看答案和解析>>

    同步練習(xí)冊答案