下列關(guān)于ATP的敘述，不正確的是（　�。�
A、ATP中的A代表的是腺嘌呤
B、組成ATP的化學(xué)元素包括C、H、O、N、P
C、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程中物質(zhì)是可逆的，能量不可逆
D、人在饑餓時(shí)ATP和ADP仍能達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡
考點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是：A-P～P～P，其中A代表腺苷，T是三的意思，P代表磷酸基團(tuán)．ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程中，①酶不同：酶1是水解酶，酶2是合成酶；能量來源不同：ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用；場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
解答： 解：A、ATP中的A代表的是腺苷，由腺嘌呤和核糖組成，A錯(cuò)誤；
B、ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是：A-P～P～P，組成ATP的化學(xué)元素包括C、H、O、N、P，B正確；
C、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程中物質(zhì)是可逆的，能量不可逆，酶也不同，C正確；
D、ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量不多，但可以快速轉(zhuǎn)化．所以人在饑餓時(shí)ATP和ADP仍能達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，D正確．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

I．逆轉(zhuǎn)錄病毒載體是一種表達(dá)型質(zhì)粒，結(jié)構(gòu)如圖1所示．圖上的“逆轉(zhuǎn)錄病毒序列”可以整合到動(dòng)物細(xì)胞的染色體上，不斷地表達(dá)其攜帶的目的基因．（E、F、H分別為限制酶E、F、H的酶切位點(diǎn)）．
（1）逆轉(zhuǎn)錄的模板是
 
，原料是
 
．
（2）在構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，目的基因應(yīng)插入到該質(zhì)粒的位置是
 
，此過程需使用的酶是
 
．為了篩選出含重組質(zhì)粒的大腸桿菌，一般需要用添加
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)．獲取大量重組質(zhì)粒后，將其再轉(zhuǎn)入到某種哺乳動(dòng)物細(xì)胞中，可獲得大量重組逆轉(zhuǎn)錄病毒．
Ⅱ．圖2為培育轉(zhuǎn)基因小鼠基本過程的示意圖．請(qǐng)回答下列問題：
（3）如A為重組質(zhì)粒溶液，將其導(dǎo)人原核期受精卵的方法是
 
；如A為重組逆轉(zhuǎn)錄病毒，還可采取
 
方法．
（4）小鼠出生后可從其尾巴提取
 
分子，通過
 
方法，可檢測(cè)出攜帶目的基因的小鼠．
（5）若目的基因進(jìn)入細(xì)胞后插入在一條染色體DNA上，那么獲得轉(zhuǎn)基因純合子小鼠的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種群剛遷入一個(gè)新的棲息地后，種群開始增長(zhǎng)，隨著時(shí)間的推移，種群停止增長(zhǎng)并維持相對(duì)穩(wěn)定．在停止增長(zhǎng)時(shí)（　�。�
A、種群密度最大
B、成年個(gè)體數(shù)量最多
C、出生率及死亡率均為零
D、增長(zhǎng)速率大于零

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)“克隆”廣義概念認(rèn)識(shí)的敘述，正確的是（　�。�
A、淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞屬于有性生殖范疇，不屬于克隆
B、由單一個(gè)細(xì)菌長(zhǎng)成菌落，屬于細(xì)胞水平克隆
C、胰島素基因?qū)氪竽c桿菌細(xì)胞后大量擴(kuò)增，不屬于克隆范疇
D、“克隆”就是指從一個(gè)親代個(gè)體，通過無性繁殖生產(chǎn)出來的一群遺傳特性相同的個(gè)體

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科目：高中生物 來源： 題型：

群落不斷發(fā)展變化，按照一定的規(guī)律進(jìn)行著演替．下列關(guān)于演替的敘述，正確的是（　�。�
A、與次生演替相比，初生演替更加漫長(zhǎng)而艱難
B、在正常情況下，群落演替的最終結(jié)果使生物多樣性降低
C、在演替早期，群落中優(yōu)勢(shì)種群的基因頻率發(fā)生顯著變化
D、若干年后，在火山巖漿經(jīng)過的地帶重新形成了森林，這是典型的初生演替實(shí)例

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，食物網(wǎng)可使（　�。�
A、每種生物都能將能量傳遞到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、每種生物都限定在一條食物鏈的固定位置上
C、很多互有聯(lián)系的食物鏈連接成復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系
D、系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度不斷增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳和變異的說法評(píng)判正確的是（　�。�
①豌豆的高莖基因（D）與矮莖基因（d）所含的密碼子不同． ②基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時(shí)，等位基因分離，非等位基因自由組合． ③基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，產(chǎn)生的雌雄兩種配子的數(shù)量比為1：1． ④將基因型為Aabb的玉米植株的花粉，授到基因型為aaBb的玉米植株上，所得子代的基因型有四種可能：AaBb、Aabb、aaBb、aabb．
A、四種說法都對(duì)
B、四種說法都錯(cuò)
C、只有一種說法對(duì)
D、只有一種說法錯(cuò)

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科目：高中生物 來源： 題型：

采用自交方法，可以解決下列什么遺傳學(xué)問題（　�。�
①鑒定一只白色（顯性性狀）的羊是否是純種    
②利用某純種生物個(gè)體培養(yǎng)優(yōu)良品種
③不斷提高小麥抗�。@性）品種的純合度      
④檢驗(yàn)雜種F1的基因型．
A、③B、②、③
C、①、④D、②、④

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科目：高中生物 來源： 題型：

白色盤狀與黃色球狀南瓜雜交，F(xiàn)1全是白色盤狀南瓜．F2雜合白色球狀南瓜有3998株，問純合的黃色盤狀南瓜有（　　）
A、3998株
B、1999株
C、5997株
D、7996株

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