【題目】醫(yī)學(xué)上常用0.9%NaCl溶液給病人輸液而不是高于或低于此濃度的NaCl溶液，說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽的作用是( )

A. 消炎殺菌 B. 提供能量

C. 維持血漿的酸堿平衡 D. 維持血漿的滲透壓

【答案】D

【解析】試題分析：0.9%NaCl溶液和人體的滲透壓相同，能維持細(xì)胞正常的形態(tài)，故D正確。氯化鈉一般不能消炎殺菌，故A錯(cuò)誤。無(wú)機(jī)鹽不能提供能量，故B錯(cuò)誤。氯化鈉不能維持酸堿平衡，故C錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)小組想利用下列裝置測(cè)定某植物的光合作用強(qiáng)度，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）若乙裝置是對(duì)照組，則其和甲裝置的區(qū)別應(yīng)為________。

（2）測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度

①在甲、乙兩裝置的燒杯中加入________溶液（NaOH或NaHCO3）。

②將兩裝置放在適宜的光照下照射1小時(shí)，測(cè)定紅墨水滴的移動(dòng)距離。

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果：乙裝置中紅墨水滴向右移動(dòng)0．5 cm，甲裝置中紅墨水滴向________移動(dòng)4 cm。

（3）測(cè)定植物的呼吸強(qiáng)度

①在甲、乙裝置的燒杯中加入________溶液（NaOH或NaHCO3）。

②將兩裝置放在________環(huán)境中1小時(shí)，溫度與（2）中溫度相同。

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果：乙裝置中紅墨水滴向右移動(dòng)0．1 cm，甲裝置中紅墨水滴向左移動(dòng)1．5 cm．

（4）綜合分析可知，該植物的實(shí)際光合強(qiáng)度為每小時(shí)紅墨水滴向________移動(dòng)________cm。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖1表示信息在神經(jīng)細(xì)胞中的傳遞規(guī)律，圖2是圖1中某結(jié)構(gòu)的放大圖。對(duì)其中的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是

A. 結(jié)構(gòu)①是樹突，結(jié)構(gòu)②可能是樹突的膜

B. 結(jié)構(gòu)④中所含物質(zhì)釋放的方式是胞吐

C. X處給予一個(gè)強(qiáng)刺激后，出現(xiàn)Na＋內(nèi)流

D. 結(jié)構(gòu)③中的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】斯坦曼因發(fā)現(xiàn)能夠激活并調(diào)節(jié)適應(yīng)性免疫的樹突狀細(xì)胞而分享了諾貝爾獎(jiǎng)。樹突狀細(xì)胞是一種免疫細(xì)胞，是目前體內(nèi)功能最強(qiáng)的專職抗原呈遞細(xì)胞，能有效激發(fā)T細(xì)胞應(yīng)答(如圖)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 樹突狀細(xì)胞激發(fā)T細(xì)胞應(yīng)答體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流

B. 樹突狀細(xì)胞激發(fā)T細(xì)胞分化形成各種淋巴細(xì)胞

C. 樹突狀細(xì)胞既參與細(xì)胞免疫也參與體液免疫

D. 樹突狀細(xì)胞能夠攝取和處理侵入機(jī)體的抗原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】馬鈴薯塊莖含有大量的淀粉，富含多種維生素和無(wú)機(jī)鹽，我國(guó)已將馬鈴薯作為主糧產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化開發(fā)。下圖是轉(zhuǎn)基因抗鹽馬鈴薯的培育過(guò)程，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

（1）為獲取抗鹽基因，可以從堿蓬細(xì)胞研磨液中提取抗鹽基因的 來(lái)合成cDNA。

（2）上圖構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，最好選用 酶切割含目的基因的外源DNA和質(zhì)粒，以防止目的基因、質(zhì)粒自身環(huán)化，但不能使用Sma l切割的原因是 。構(gòu)建好的重組質(zhì)粒在抗鹽基因前要加上特殊的啟動(dòng)子，啟動(dòng)子是一段有特殊序列的 片段。

（3）將基因表達(dá)載體導(dǎo)入農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA上的原因是 。通過(guò)農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用，使抗鹽基因插入到馬鈴薯細(xì)胞中的染色體DNA上，從而使抗鹽基因的遺傳特性得以 。

（4）上圖轉(zhuǎn)基因抗鹽馬鈴薯培育過(guò)程中，屬于脫分化階段的是 （填序號(hào)）。從個(gè)體生物學(xué)水平上檢驗(yàn)轉(zhuǎn)基因抗鹽馬鈴薯是否培育成功的方法是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在”DNA的粗提取中和堅(jiān)定“試驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)DNA的提取量不足。下列有關(guān)原因分析不正確的是

A. 經(jīng)蒸餾水處理的紅細(xì)胞用玻璃棒攪拌的時(shí)間過(guò)短

B. 用NaCl進(jìn)行鹽析，所調(diào)制的NaCl溶液濃度未達(dá)到2mol/L

C. DNA再溶解時(shí)，玻璃棒攪拌方向是單向的

D. 用玻璃棒攪拌時(shí)力量過(guò)猛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究小組測(cè)得在適宜條件下某植物葉片遮光前吸收CO２的速率和遮光（完全黑暗）后釋放CO２的速率。吸收或釋放CO２的速率隨時(shí)間變化趨勢(shì)的示意圖如下（吸收或釋放CO２的速率是指單位面積葉片在單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放CO２的量）,下列說(shuō)法不正確的是

A．圖形A＋B＋C的面積表示該植物在一定時(shí)間內(nèi)單位面積葉片光合作用固定的CO2總量

B．圖形B的面積表示表示該植物在一定時(shí)間內(nèi)單位面積葉片呼吸作用釋放出的CO2量

C．若提高溫度、降低光照，則圖形A、B的面積均變小

D．從圖形C可推測(cè)該植物存在另一個(gè)釋放CO2的途徑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于各級(jí)神經(jīng)中樞功能的敘述錯(cuò)誤的是

A．大腦皮層有調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的高級(jí)中樞

B．“植物人”的腦干、脊髓的中樞仍然能發(fā)揮調(diào)控作用

C．大腦皮層H區(qū)發(fā)生障礙的患者不能聽懂別人談話

D．學(xué)習(xí)和記憶是人腦特有的高級(jí)功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將一長(zhǎng)勢(shì)良好的健壯植株在密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng)，并置于室外，用CO2測(cè)定儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2的濃度在一天內(nèi)的變化情況，繪成曲線如圖甲所示。圖乙表示該植株處于光照下的一個(gè)葉肉細(xì)胞，a表示該細(xì)胞的線粒體進(jìn)行細(xì)胞呼吸放出的CO2量，b表示該細(xì)胞的葉綠體進(jìn)行光合作用吸收的CO2量。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題（不考慮這一天內(nèi)植株生長(zhǎng)對(duì)細(xì)胞呼吸和光合作用的影響）：

（1）如圖甲所示，從16時(shí)到18時(shí)，葉綠體內(nèi)ATP的合成速率的變化是 。若D點(diǎn)和E點(diǎn)所對(duì)應(yīng)時(shí)刻的溫度相同，則D點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度 （填“＞”“＝”或“＜”）E點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度。

（2）如圖乙所示，適宜光照條件下，光反應(yīng)產(chǎn)生的能夠?yàn)榘捣磻?yīng)所利用的物質(zhì)是 ，暗反應(yīng)中C3轉(zhuǎn)變成葡萄糖的場(chǎng)所是葉綠體 （填“內(nèi)”或“外”）。

（3）假設(shè)密閉玻璃罩內(nèi)植株所有進(jìn)行光合作用的細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度一致，圖乙表示該植株的一個(gè)進(jìn)行光合作用的細(xì)胞，那么，當(dāng)在圖甲中D點(diǎn)時(shí)，圖乙中a （填“＞”“＝”或“＜”）b。

（4）若先將該植物的葉片在同溫度下暗處理1 h，暗處理后重量減少3 mg，隨后立即再光照1 h，光照后比暗處理前重量增加3 mg。則該植物葉片光照1 h的真正光合速率為 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案