分析 分析題圖:圖示為細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動(dòng),其中細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化和細(xì)胞衰老都是正常的生命歷程,而細(xì)胞癌變是細(xì)胞畸形分化的結(jié)果.
解答 解:(1)對(duì)于人體來說,細(xì)胞分化、細(xì)胞分裂和細(xì)胞衰老都屬于正常的生命歷程,對(duì)有機(jī)體是有利的,而細(xì)胞癌變是細(xì)胞畸形分化形成的,對(duì)有機(jī)體不利.因此,A、B、C、D四項(xiàng)生命活動(dòng)中,有積極意義的是ABC.
(2)B為細(xì)胞分化,細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(3)只有真核多細(xì)胞生物才會(huì)發(fā)生細(xì)胞分化過程,因此該生物為真核多細(xì)胞生物;A為細(xì)胞分裂,真核細(xì)胞的分裂方式包括有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂.
(4)細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程.
(5)稀釋100倍后發(fā)現(xiàn)有16個(gè)腫瘤細(xì)胞,說明總數(shù)為1600,為原來的16倍,2n=16,n=4,故周期為24÷4=6h.
(6)癌變是在致癌因子的作用下,細(xì)胞內(nèi)的原癌基因和抑癌基因兩類基因發(fā)生了突變而導(dǎo)致的.
故答案為:
(1)ABC
(2)穩(wěn)定性差異
(3)真核 有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂
(4)基因
(5)6h
(6)原癌基因和抑癌基因
點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞癌變的原因及腫瘤的防治等知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA連接酶和DNA聚合酶作用完合相同 | |
B. | 限制酶都能識(shí)別特定的核苷酸序列,且都能將之切割成黏性末端 | |
C. | 把動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞只能使用胰蛋白酶 | |
D. | 用纖維素酶和果膠酶處理植物細(xì)胞可得到原生質(zhì)體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病是常染色體顯性遺傳病 | |
B. | Ⅱ8的可能基因型有兩種,是雜合子的概率為$\frac{2}{3}$ | |
C. | Ⅱ5的基因型一定是BB | |
D. | 若要保證Ⅱ9婚配后代不患病,從理論上講,其配偶基因型可以為Bb |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A代表O2吸收量,可以判斷從D點(diǎn)開始進(jìn)行光合作用 | |
B. | 若A代表O2吸收量,C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度一定不等于0,D點(diǎn)表示植物的凈光合作用強(qiáng)度為0 | |
C. | 若A代表CO2釋放量,提高大氣中的CO2濃度,D點(diǎn)不移動(dòng) | |
D. | 若A代表CO2釋放量,E點(diǎn)時(shí)光合作用制造的有機(jī)物總量是8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過一個(gè)食物鏈聯(lián)系起來的各種生物之間存在著競(jìng)爭(zhēng) | |
B. | 通過一個(gè)食物鏈聯(lián)系起來的各種生物之間存在著種內(nèi)互助 | |
C. | 各種生物之間相互制約、相互影響,相互選擇,有利于生物的進(jìn)化 | |
D. | 流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量之和 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖元、胰島素、性激素 | B. | 纖維素、維生素D、葉綠素 | ||
C. | 淀粉、淀粉酶、淀粉酶基因 | D. | ATP、DNA、RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ADP和噬菌體 | B. | 酶和受體蛋白 | ||
C. | 核糖體和染色體 | D. | 細(xì)胞骨架和生物膜的基本骨架 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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