【題目】為研究細胞分裂素的生理作用,研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中見圖。
(1)細胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位____________,再被運輸?shù)阶饔貌课唬瑢ιL發(fā)育起________________作用的__________________有機物。
(2)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是________________。
(3)研究者推測“細胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細胞分裂素所在部位運輸”。為證明此推測,用右圖所示插條去除B葉后進行實驗,實驗組應(yīng)選擇的操作最少包括__________________(填選項前的符號)。
a.用細胞分裂素溶液涂抹A1葉
b.用細胞分裂素溶液涂抹A2葉
c.用14C-淀粉溶液涂抹A1葉
d.用14C-淀粉溶液涂抹A2葉
e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉
f.用14C-細胞分裂素溶液涂抹A2葉
g.檢測A1葉的放射性強度
【答案】 產(chǎn)生 調(diào)節(jié) 微量 排除內(nèi)源激素的干擾 aeg
【解析】試題分析:據(jù)圖分析,制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是去除植物自身體內(nèi)的細胞分裂素(內(nèi)源激素)對實驗結(jié)果的干擾;插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因也是用于排除外來營養(yǎng)物質(zhì)對實驗結(jié)果的干擾。
(1)細胞分裂素是由植物體的特定部位產(chǎn)生,再被運輸?shù)阶饔貌课,對生長發(fā)育有顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機物。
(2)根系和幼芽產(chǎn)生的植物激素會對實驗結(jié)果造成影響,為避免其對實驗結(jié)果造成影響,必須除去。
(3)研究者推測“細胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細胞分裂素所在部位運輸”,為證明此推測,用圖示插條去除B葉后進行實驗,實驗組應(yīng)選擇的操作最少包括:首先要用細胞分裂素處理一片葉子,在另一片葉子表面涂抹有放射性的營養(yǎng)物質(zhì),淀粉不是植物的營養(yǎng)物質(zhì),故用14C-氨基酸溶液涂抹,最后通過檢測未涂抹14C-氨基酸溶液的葉片的放射性來判斷營養(yǎng)物質(zhì)的運輸情況,所以最少操作包括:a用細胞分裂素溶液涂抹A1葉、e用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉、g檢測A1葉的放射性強度,故選a、e、g。
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【題目】下圖表示某細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。根據(jù)圖回答:
(1)該圖是_________細胞(填動物或植物),判斷的依據(jù)是細胞中有[ ]____________、[ ]_______________、[ ]_______________。
(2)6、7、8、9、10共同構(gòu)成了___________,其功能是_____________,是細胞______和_____________的控制中心。
(3)圖中[11]_________的功能是___________________________。[14]是__________。
(4)若此圖是低等植物細胞,還應(yīng)有哪種細胞器?________________ 。
(5)細胞內(nèi)含有核酸的細胞器________________________________________。
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【題目】甲、乙兩名同學(xué)分別以某種植物的綠色葉片和白色花瓣為材料,利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖該植物;卮鹣铝袉栴}:
(1)以該植物的綠色葉片和白色花瓣作為外植體,在一定條件下進行組織培養(yǎng),均能獲得試管苗,其原理是__________。
(2)若想培育一株新品種,既有此植物的性狀還有其他植物的性狀,理論上可以采用__________技術(shù),細胞融合成功的標(biāo)志_________,該技術(shù)的優(yōu)點是_________。
(3)圖中A、B、C所示的是不同的培養(yǎng)結(jié)果,該不同結(jié)果的出現(xiàn)主要是由于培養(yǎng)基中兩種激素用量的不同造成的,這兩種激素是________。A中的愈傷組織是葉肉細胞經(jīng)_______形成的。
(4)若該種植物是一種雜合體的名貴花卉,要快速獲得與原植株基因型和表現(xiàn)型都相同的該種花卉,可用組織培養(yǎng)方法繁殖,在培養(yǎng)時,___________(填“能”或“不能”)采用花藥離體培養(yǎng),原因是__________________________________________________。
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【題目】將DNA分子徹底水解,得到的產(chǎn)物是
A. 四條脫氧核苷酸鏈 B. 四種脫氧核苷酸
C. 磷酸、脫氧核糖、含氮堿基 D. C、H、O、N、P五種元素
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【題目】下列教材實驗與其用到的科學(xué)研究方法或技術(shù),不匹配的是
選項 | 實驗 | 方法或技術(shù) |
A | 摩爾根證明基因在染色體上的實驗 | 假說一演繹法 |
B | 克隆羊多莉的培育 | 核移植技術(shù) |
C | 小鼠細胞和人細胞融合實驗 | 同位素標(biāo)記法 |
D | 研究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 | 建構(gòu)模型法 |
A. A B. B C. C D. D
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【題目】“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實驗中所用的血球計數(shù)板如圖1所示,圖2是其計數(shù)室某一個方格中酵母菌的分布示意圖,有關(guān)敘述錯誤的是( )
A. 吸取培養(yǎng)液前應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩
B. 培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目較多時,樣液可稀釋后再取樣計數(shù)
C. 先將培養(yǎng)液滴在圖1的計數(shù)室上后,再蓋上蓋玻片
D. 圖2的方格中酵母菌的數(shù)量應(yīng)計為7個
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【題目】若某精原細胞有3對同源染色體,每對同源染色體上基因依次為A和a,B和b,C和c,下列哪兩個精子來自該精原細胞 ( )
A. abC和aBcB. aBc和AbCC. AbC和AbcD. ABc和Abc
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【題目】下列關(guān)于基因重組的敘述,錯誤的是( )
A. 基因重組通常發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
B. 基因重組產(chǎn)生的變異能為生物進化提供原材料
C. 同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組
D. 非同源染色體上的非等位基因不可以發(fā)生重組
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【題目】下列關(guān)于微生物實驗室培養(yǎng)的敘述,錯誤的是
A. 平板劃線法是在培養(yǎng)基上連續(xù)劃線以純化菌種的接種方法
B. 培養(yǎng)霉菌時需將培養(yǎng)基的PH調(diào)至中性或微堿性
C. 培養(yǎng)硝化細菌可不用在培養(yǎng)基中加有機碳源
D. 培養(yǎng)乳酸菌時需要提供無氧條件
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