A、①②③④、人體內無③過程 |
B、①②③④、人體內無②過程 |
C、①③④、人體內無③過程 |
D、①③④、人體內無②過程 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、②、③兩過程均需要植物激素來誘導細胞脫分化 |
B、與⑤過程相比,①④過程都能產生二倍體再生植株 |
C、圖中三種途徑中,利用花藥培養(yǎng)篩選低芥酸植株(HHGG)的過程效率最高 |
D、三種培育途徑中篩選的方法基本相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
抗菌藥物 | 抗菌機理 |
青霉素 | 抑制細菌細胞壁的合成 |
環(huán)丙沙星 | 抑制細菌DNA解旋酶的活性(可促進DNA螺旋化) |
紅霉素 | 能與核糖體結合 |
利福平 | 抑制RNA聚合酶的活性 |
A、青霉素抑制細菌的過程①和③ |
B、環(huán)丙沙星和利福平分別抑制細菌的①和② |
C、紅霉素抑制細菌的過程② |
D、細菌的④和⑤都發(fā)生在細胞質中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、堿基對的排列順序 | ||
B、磷酸二酯鍵的數(shù)目 | ||
C、脫氧核苷酸的種類 | ||
D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葡萄糖進入酵母菌的速率與瓶中氧氣含量有關 |
B、丙酮酸能夠進入線粒體進行有氧呼吸 |
C、一段時間后,瓶中會有酒精產生 |
D、可以用目測估計法在顯微鏡下對酵母菌進行計數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、保證細胞內部環(huán)境的相對穩(wěn)定 |
B、控制物質出入細胞 |
C、實現(xiàn)細胞間的信息交流 |
D、具有一定的流動性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動物個體①②的產生分別屬于有性生殖和無性生殖 |
B、動物個體②的產生表明:高度分化的動物細胞核也具有發(fā)育成完整個體的潛在能力 |
C、按照動物個體②的產生方式,后代的性別比例為1:1,但是對動物的進化是不利的 |
D、產生圖中a、b、c3種細胞的方式中,僅c為有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胚胎移植和細胞培養(yǎng) |
B、顯微注射技術和細胞培養(yǎng) |
C、細胞培養(yǎng)和花粉離體培養(yǎng) |
D、顯微注射技術和花粉離體培養(yǎng) |
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