A. | ①過(guò)程需要的工具酶是限制酶和DNA連接酶,①~③過(guò)程都發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象 | |
B. | 若改為動(dòng)物細(xì)胞工程生產(chǎn)單克隆抗體,其理論基礎(chǔ)是細(xì)胞膜的流動(dòng)性和細(xì)胞的全能性 | |
C. | 將PrG導(dǎo)入到細(xì)胞Ⅱ,則Ⅱ最可能是漿細(xì)胞,漿細(xì)胞具有無(wú)限增殖的能力 | |
D. | ⑤過(guò)程中經(jīng)歷了脫分化、再分化 |
分析 分析題圖:圖中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,②表示利用顯微注射法將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的受精卵中,③表示早期胚胎發(fā)育和胚胎移植,④表示將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞,⑤表示植物組織培養(yǎng)技術(shù).
解答 解:A、基因工程中常用的工具酶有限制酶和DNA連接酶,①~③過(guò)程中,②是將重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞,該過(guò)程沒(méi)有發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象,A錯(cuò)誤;
B、生產(chǎn)單克隆抗體的過(guò)程需要采用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù),因此其理論基礎(chǔ)是細(xì)胞膜的流動(dòng)性和細(xì)胞增殖,該過(guò)程中沒(méi)有產(chǎn)生完整個(gè)體,因此沒(méi)有體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,B錯(cuò)誤;
C、將PrG導(dǎo)入到細(xì)胞Ⅱ,則Ⅱ最可能是效應(yīng)B細(xì)胞,而效應(yīng)B細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再分裂,C錯(cuò)誤;
D、⑤為植物組織培養(yǎng)過(guò)程,包括脫分化和再分化兩個(gè)階段,D正確.
故選:ABC.
點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,考查基因工程、細(xì)胞工程等方面的知識(shí),考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)多做類似的圖文轉(zhuǎn)換的練習(xí),將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象地固化到模式圖中,既有利于識(shí)記,又有利于理解,同時(shí)將類似的知識(shí)點(diǎn)多加歸納,多加比較.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 壁虎斷尾后重新長(zhǎng)出尾部 | B. | 蜜蜂的卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂 | ||
C. | 用體外培養(yǎng)的皮膚治療燒傷病人 | D. | 小鼠腺細(xì)胞的自我復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{9}$ | B. | $\frac{4}{9}$ | C. | $\frac{5}{9}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ④是一個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸 | |
B. | ⑤表示的化學(xué)鍵是氫鍵,可被解旋酶催化斷開(kāi) | |
C. | DNA分子的多樣性與其中堿基對(duì)的排列序列有關(guān) | |
D. | ⑦是磷酸二酯鍵,復(fù)制時(shí)由DNA聚合酶催化形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②⑥⑦ | B. | ②③⑦ | C. | ①⑤⑥ | D. | ①④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 第一次分裂,同源染色體不配對(duì),著絲點(diǎn)分裂 | |
B. | 第一次分裂,同源染色體配對(duì),著絲點(diǎn)不分裂 | |
C. | 第二次分裂,同源染色體配對(duì),著絲點(diǎn)分裂 | |
D. | 第二次分裂,同源染色體不配對(duì),著絲點(diǎn)不分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 210個(gè) | B. | 180個(gè) | C. | 70個(gè) | D. | 60個(gè) |
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