7．光合作用的產(chǎn)物葡萄糖分子中碳、氫、氧分別來自（　�。�
A．二氧化碳，反應(yīng)水，產(chǎn)物水B．二氧化碳，二氧化硫，反應(yīng)水
C．二氧化碳，反應(yīng)水，反應(yīng)水D．二氧化碳，反應(yīng)水，二氧化碳

分析 光合作用化學(xué)反應(yīng)式：6CO2+6H2O$→_{葉綠體}^{光照}$C6H12O6+6O2．
光合作用過程圖解：

解答 解：1、光合作用的原料就包括二氧化碳和水，因此葡萄糖中的碳來源于二氧化碳；
2、由于原料是二氧化碳和水，只有水中含有氫元素，因此葡萄糖中的氫來源于水；
3、由于原料水在光反應(yīng)光解產(chǎn)生[H]和氧氣，即水中的氧氣均以氧氣的方式擴散出葉綠體外，因此葡萄糖中的氧來源于二氧化碳．
故選：D．

點評 本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識，意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點．要注意，光反應(yīng)離不開光，暗反應(yīng)有光無光均可進行．光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi，暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H]，兩者相互依存，是統(tǒng)一不可分割的整體．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖，科學(xué)家在對單細(xì)胞傘藻的幼體嫁接，將甲的傘柄嫁接到乙的假根上，長出了乙的傘帽，下列有關(guān)評價合理的是（　　）
A．該實驗證明了細(xì)胞核是遺傳的控制中心
B．該實驗證明了細(xì)胞核是代謝的調(diào)控中心
C．欲證明細(xì)胞核的功能，需同時進行對照實驗
D．該實驗證明了細(xì)胞質(zhì)是遺傳的控制中心

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江哈爾濱師大附高二上月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

血糖濃度的異常會引起一些疾�。ㄈ鐖D1）。人類中有一種疾�。↖GT），在空腹時血糖濃度和胰島素表現(xiàn)正常，但是飲食后其血糖濃度升高異常。受試者于餐后進行中等強度持續(xù)運動30 min，定時采樣測定血糖濃度及胰島素含量，實驗結(jié)果如圖2所示。回答下列問題：

（1）圖1中X代表的刺激是__________。

（2）某人患有糖尿病，醫(yī)生給開了胰島素，正確使用胰島素的方法是______________（選填“注射”或“口服”）。

（3）由圖2可知，胰島素含量上升血糖濃度__________，餐后適量運動可以__________IGT人群餐后血糖峰值和胰島素的升高幅度，從而可以__________該人群_________細(xì)胞的分泌負(fù)擔(dān)。

（4）激素調(diào)節(jié)的特點是：微量、高效；通過體液運輸； 。

激素在發(fā)揮完作用后會被滅活的意義是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．已知大麥在萌發(fā)過程中可以產(chǎn)生α-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶．為驗證這一結(jié)論，某同學(xué)做了如下實驗：
試管號GA溶液緩沖液水半粒種子10個       實驗步驟實驗結(jié)果
1011帶胚步驟一步驟二++
2011去胚25℃保溫24h后去除種子，在各試管中分別加入1ml淀粉液25℃保溫10min后各試管中分別加入1ml碘液，混勻后觀察溶液顏色深淺++++
30.210.8去胚++
40.410.6去胚+
50.410.6不加種子++++
注意：實驗結(jié)果中“+”越多表示顏色越深．表中液體量的單位均為mL．回答下列問題：
（1）α-淀粉酶催化淀粉水解可生成二糖，該二糖是麥芽糖．
（2）綜合分析試管1和2的實驗結(jié)果，可以判斷反應(yīng)后試管2溶液中的淀粉量比試管1中的多，這兩只試管中淀粉量不同的原因是帶胚的種子保溫后能產(chǎn)生α-淀粉酶，使淀粉水解．
（3）綜合分析試管2、3和5的實驗結(jié)果，說明在該實驗中GA的作用是誘導(dǎo)種子生成α-淀粉酶．
（4）綜合分析試管2、3和4的實驗結(jié)果，說明GA濃度高對a-淀粉酶的誘導(dǎo)效果好．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．通過細(xì)胞雜交獲得一個雜種植株需要的步驟是（　�。�
A．制備原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→植物組織培養(yǎng)→得到雜種植株
B．制備原生質(zhì)層→原生質(zhì)層融合→植物組織培養(yǎng)→得到雜種植株
C．獲取細(xì)胞→原生質(zhì)體融合→植物組織培養(yǎng)→得到雜種植株
D．獲取細(xì)胞→原生質(zhì)體直接融合→植物組織培養(yǎng)→得到雜種植株

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．尿素是一種高濃度氮肥用長期施用沒有不良影響，但尿素只有通過土壤中某些細(xì)菌分解為氨后，才能被植物吸收利用．分解尿素的細(xì)菌都能合成脲酶，脲酶能催化尿素水解．某同學(xué)要分離土壤中能分解尿素的細(xì)菌，并統(tǒng)計每克土壤樣品中活菌數(shù)目，培養(yǎng)基配方如下：
KH2pO4Na2HP04MgS04•7H20蛋白胨葡萄糖尿素瓊脂
1.4g2.1g0.2gl．Og10．Ogl．Og15．Og
（1）根鋸培養(yǎng)基的成分判斷，該同學(xué)能否分離出土壤中分解尿素的細(xì)菌不能 （能/不能），原因是培養(yǎng)基含蛋白胨，尿素不是唯一氮源．不能選擇出只分解以尿素為氮源的微生物．
（2）要統(tǒng)計每克土壤樣品中活菌數(shù)目，宜采用稀釋涂布平板法接種，根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計平板上的菌落數(shù)目就能大約推測出樣品中活菌數(shù)．
（3）接種前要對培養(yǎng)基進行滅菌．在整個微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在無菌條件下進行．
（4）一同學(xué)在純化土壤中的細(xì)菌時，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片，最可能的原因是菌液濃度過離，應(yīng)當(dāng)怎樣操作才可避免此種現(xiàn)象？對菌液進行梯度稀釋（加大稀釋倍數(shù)）．
（5）從胡蘿卜中提取胡夢卜素常用的方法是萃取法．對胡蘿卜進行粉碎、干燥時，要特別注意干燥的溫度和時間，以防止胡籮卜焦糊．提取過程中宜采用水浴方式加熱，以保障安全．
（6）進行植物組織培養(yǎng)時，通常選用莖尖（芽類、根尖）分生組織進行培養(yǎng)可以獲得不含病毒的脫毒苗．長出的叢芽需及時轉(zhuǎn)移到誘導(dǎo)生根培養(yǎng)基上進行生根培養(yǎng)，與誘導(dǎo)叢芽培養(yǎng)基相比，誘導(dǎo)生根培養(yǎng)基中應(yīng)增加生長素（激素）含量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．稻田為什么要定期排水（　�。�
A．抑制有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳，污染環(huán)境
B．水分過多影響植物生長
C．抑制無氧呼吸產(chǎn)生酒精，防止酒精中毒，爛根死亡
D．抑制水生植物生長

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．利用不同微生物的發(fā)酵作用來制作果酒、果醋、腐乳和酸奶等食品的歷史悠久，遍布民間，一般稱作傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)．根據(jù)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的相關(guān)知識，回答以下問題：
（1）果酒和果醋的制作：
①酵母菌是釀制葡萄酒不可缺少的微生物，如果要獲得優(yōu)質(zhì)野生酵母菌最好在葡萄園的土壤中采樣，利用酵母菌發(fā)酵制作葡萄酒要控制的溫度為18℃～25℃．果醋發(fā)酵利用的微生物是醋酸菌．接種時升高溫度到30℃～35℃，且需要通氣．
②果酒發(fā)酵裝置內(nèi)要留$\frac{1}{3}$空間，在發(fā)酵期的用途一是：初期提供有氧條件促進酵母菌的大量繁殖，二是：防止發(fā)酵液溢出．
③喝剩的葡萄酒放置一段時間后變酸的原因是酒精和氧氣在酶的催化下生成醋酸和水．
（2）腐乳的制作：
①腐乳制作有多種微生物參與，其中起主要作用的是毛霉．
②豆腐發(fā)酵主要利用微生物產(chǎn)生的蛋白酶和脂肪酶等，通過發(fā)酵，豆腐中營養(yǎng)物質(zhì)的種類增多（填“減少”或“增多”），且更易于消化和吸收．
（3）乳酸發(fā)酵：含有抗生素的牛奶不能發(fā)酵成酸奶，原因是抗生素會殺死或抑制乳酸菌生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．給正常家兔靜脈注射20%葡萄糖溶液10mL，尿量在短時間內(nèi)將顯著增多，其原因最可能是（　�。�
A．腎小管中液體滲透壓增高B．腎小管對水的重吸收速率增加
C．抗利尿激素分泌減少D．胰島素分泌增加

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同步練習(xí)冊答案