【題目】閱讀圖文資料，完成下列間題。

亞洲鯉魚(yú)原產(chǎn)亞洲，每天能攝入相當(dāng)于其體重40%的水草、浮游生物或野生蚌類。20世紀(jì)60年代，美國(guó)當(dāng)局為治理河道和湖泊環(huán)境，從中國(guó)引入亞洲鯉魚(yú)到阿肯色州。到90年代，鯉魚(yú)大量繁殖，遍布美國(guó)河湖，并向美國(guó)五大湖繁殖，危害當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。

(1)簡(jiǎn)述美國(guó)引進(jìn)亞洲鯉魚(yú)的目的。

(2)簡(jiǎn)析亞洲鯉魚(yú)增長(zhǎng)對(duì)美國(guó)當(dāng)?shù)貪O業(yè)的影響。

(3)說(shuō)明亞洲鯉魚(yú)可能威脅五大湖區(qū)生態(tài)的地理原因。

【答案】(l)控制淡水蝸牛和寄生蟲(chóng)；控制水草、浮游生物；凈化水質(zhì)；減少化學(xué)藥物的使用等。

(2)亞洲鯉魚(yú)快速繁殖，會(huì)大量食用當(dāng)?shù)馗∮紊锖退铮黄茐氖澄镦�，破壞河湖生態(tài)系統(tǒng)平衡；侵占當(dāng)?shù)佤~(yú)類生存空間，導(dǎo)致本地漁業(yè)資源減少，漁業(yè)萎縮等。

(3)亞洲鯉魚(yú)繁殖能力強(qiáng)，生長(zhǎng)速度快；美國(guó)河湖水域廣闊，水草和浮游生物等餌料豐富；五大湖和密西西比河水路相通，便于魚(yú)類入侵：缺乏自然天敵和大規(guī)模的開(kāi)發(fā)利用等。

【解析】整體分析：20世紀(jì)60年代，為治理河道和湖泊環(huán)境，美國(guó)當(dāng)局從中國(guó)等亞洲國(guó)家引進(jìn)鯉魚(yú)。隨后，鯉魚(yú)在美國(guó)大量繁殖，甚至危害當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。該組試題即基于這一地理背景。出題視角新穎，重在考查學(xué)生獲取地理信息、綜合分析地理問(wèn)題的能力。總體來(lái)看，試題難度略大。

（1）由材料可知，“美國(guó)當(dāng)局為治理河道和湖泊環(huán)境，從中國(guó)引入亞洲鯉魚(yú)”，因?yàn)閬喼搋庺~(yú)“每天能攝入相當(dāng)于其體重40%的水草、浮游生物或野生蚌類”，據(jù)此可作出回答。

（2）亞洲鯉魚(yú)繁殖速度快，在美國(guó)缺少天地，快速繁殖的亞洲鯉魚(yú)食用大量浮游生物和水草，破壞食物鏈以及水體生態(tài)系統(tǒng)的平衡，侵占當(dāng)?shù)佤~(yú)類生存空間，影響漁業(yè)。

（3）繁殖快、食用大量浮游生物和水草、缺乏天敵是亞洲鯉魚(yú)在美國(guó)快速增多的主要原因。美國(guó)最早引入亞洲鯉魚(yú)的地方是阿肯色州，而該州通過(guò)密西西比河與五大湖相連，導(dǎo)致亞洲鯉魚(yú)可能威脅五大湖區(qū)生態(tài)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，其中①②、③④為顯微鏡的兩種鏡頭，⑤⑥上的橫線為載玻片，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖象，據(jù)圖回答：

（1）①②表示 ， ③④表示 ， ⑤與⑥視野更暗的是 ．
（2）觀察物像丙時(shí)應(yīng)選用甲中的組合是 ．
（3）從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確的調(diào)節(jié)順序是移動(dòng)→轉(zhuǎn)動(dòng)→調(diào)節(jié)→轉(zhuǎn)動(dòng) ．
（4）顯微鏡目鏡為10×，物鏡為10×，視野被彼此相連的64個(gè)細(xì)胞所填充滿．若物鏡換為40×，則在視野中可檢測(cè)到細(xì)胞的數(shù)目是多少？ ．
（5）如選用②④⑥組合來(lái)觀察花生子葉切片中的脂肪，需用試劑對(duì)脂肪進(jìn)行染色，染色后需用洗去浮色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是細(xì)胞中化合物含量的扇形圖，圖2是細(xì)胞中元素含量的柱形圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�

A.若圖1表示細(xì)胞干重，則A，B化合物依次是蛋白質(zhì)、脂質(zhì)
B.若圖1表示細(xì)胞鮮重，則B化合物必定含有的化學(xué)元素為C，H，O，N
C.若圖2表示人體細(xì)胞的元素含量（占細(xì)胞干重的百分比），則a、b、c依次是O，C，H
D.若圖2表示人體細(xì)胞的元素含量（占細(xì)胞鮮重的百分比），則b表示最基本元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】利用某海洋動(dòng)物為實(shí)驗(yàn)材料，得到以下結(jié)果，圖甲表示動(dòng)作電位產(chǎn)生過(guò)程，圖乙、圖丙表示動(dòng)作電位傳導(dǎo)，下列敘述正確的是（ ）

A.若將離體神經(jīng)纖維放在高于正常海水Na+濃度的溶液中，甲圖的c點(diǎn)將降低
B.圖甲、乙、丙中發(fā)生Na+內(nèi)流的過(guò)程分別是b、②、⑦
C.圖甲、乙、丙中c、③、⑧點(diǎn)時(shí)細(xì)胞膜外側(cè)鈉離子高于細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)
D.復(fù)極化過(guò)程中K+外流需要消耗能量、不需要膜蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是 （ ）

A．有溶酶體的細(xì)胞一定不是原核細(xì)胞

B．沒(méi)有葉綠體的細(xì)胞一定不能進(jìn)行光合作用

C．有線粒體的細(xì)胞一定不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

D．沒(méi)有高爾基體的細(xì)胞一定不能合成蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】能與Na反應(yīng)放出H2，又能使溴水褪色，但不能使pH試紙變色的物質(zhì)是

A. CH2=CH—COOH B. CH2=CH—CH2—OH

C. CH2=CH—CHO D. CH2=CH—COOCH3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)食物鏈的說(shuō)法中，正確的是 ( )

A.在生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類越復(fù)雜，個(gè)體數(shù)量越龐大，食物鏈就越多

B.沿著食物鏈的方向，動(dòng)物個(gè)體越來(lái)越大

C.食物鏈的環(huán)節(jié)數(shù)是無(wú)限的

D.生態(tài)系統(tǒng)中引入的生物種類越多，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖2為一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中能構(gòu)成群落的是 ， 圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的 ．
（2）F糞便的能被微生物分解，則該種情況下，微生物的能量來(lái)源于第營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（3）某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗，則D的數(shù)量是 ．
（4）如圖3是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值（單位為103kJ/m2a）．試回答下列有關(guān)問(wèn)題：
①圖中②代表的能量主要以的形式貯存；能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為 ．
②試分析圖中植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和頂位肉食動(dòng)物隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來(lái)越多的原因 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】山羊性別決定方式為XY型．如圖的系譜圖表示了山羊某種性狀的遺傳，圖中深色表示該種性狀的表現(xiàn)者．已知該性狀受一對(duì)等位基因控制，在不考慮染色體變異和基因突變的條件下，回答下列問(wèn)題：

（1）據(jù)系譜圖推測(cè)，該性狀為（填“隱性”或“顯性”）性狀．
（2）假設(shè)控制該性狀的基因僅位于Y染色體上，依照Y染色體上基因的遺傳規(guī)律，在第Ⅲ代中，表現(xiàn)型不符合該基因遺傳規(guī)律的個(gè)體是（填個(gè)體編號(hào)）．
（3）若控制該性狀的基因僅位于X染色體上，則系譜圖中一定是雜合子的個(gè)體是（填個(gè)體編號(hào)），可能是雜合子的個(gè)體是（填個(gè)體編號(hào)）．

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