現(xiàn)用兩個(gè)純合的圓形塊根蘿卜作親本進(jìn)行雜交，F(xiàn)1全為扁形塊根，F(xiàn)1自交后代F2中扁形塊根、圓形塊根、長(zhǎng)形塊根的比例為9：6：1，則F2扁形塊根中雜合子所占比例為（　　）
A、
9
16
B、
1
2
C、
8
9
D、
2
3
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：9：6：1的比例為9：3：3：1比例的變式，因此由題意可知，兩個(gè)純合的圓形塊根蘿卜作親本進(jìn)行雜交的遺傳圖解為：P：YYrr（圓形）×yyRR（圓形）→F1：YyRr（扁形）→F2：9Y_R_（扁形）：3Y_rr（圓形）：3yyR_（圓形）：1yyrr（長(zhǎng)形）．
解答： 解：由題意可知扁形基因型：A_B_；圓形塊根基因型：A_bb或者aaB_；長(zhǎng)形塊根基因型aabb．根據(jù)F2表現(xiàn)型及比例可知，雙顯性個(gè)體表現(xiàn)為扁形塊根（占所有F2的
9
16
），而雙顯性個(gè)體中有一個(gè)純合子（AABB，占
1
16
），所以雜合子為
8
9
．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題難度適中，解題的關(guān)鍵是明確基因自由組合定律中的特殊數(shù)量比，意在考查考生對(duì)9：3：3：1變形的理解及運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅是常用的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)分析并回答：
（1）摩爾根利用果蠅群體中出現(xiàn)的一只白眼雄性果蠅，設(shè)計(jì)了如表所示的一系列雜交實(shí)驗(yàn)．

①?gòu)膶?shí)驗(yàn)一的結(jié)果分析，果蠅眼色的遺傳符合孟德?tīng)柕?div id="usgsgkk" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
定律．但實(shí)驗(yàn)一F2中眼色的性狀表現(xiàn)與
 
相關(guān)聯(lián)．
②摩爾根由此提出以下假設(shè)：控制白眼的基因是隱性基因，且位于X染色體上，Y染色體上沒(méi)有它的等位基因．上表中實(shí)驗(yàn)
 
和
 
（結(jié)果）對(duì)支持其假設(shè)起到關(guān)鍵作用．
③實(shí)驗(yàn)證明摩爾根的假設(shè)是成立的．若用B、b分別表示控制紅眼和白眼的基因，則實(shí)驗(yàn)一中F2紅眼雌果蠅的基因型是產(chǎn)
 
；欲檢測(cè)實(shí)驗(yàn)一中F1紅眼雌果蠅眼色的基因組成，所選用的另一親本的基因型是
 
，表現(xiàn)型是
 
．
（2）果蠅的正常翅和缺刻翅是一對(duì)相對(duì)性狀，觀察缺刻翅果蠅的染色體，如圖所示．果蠅翅形的變異屬于染色體變異中的
 
．這一變異有純合致死效應(yīng)，在果蠅的群體中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)缺刻翅的雄性果蠅，由此推斷控制該性狀基因位于
 
染色體上．

（3）上述果蠅遺傳實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，基因與染色體的關(guān)系是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物體部分代謝過(guò)程，有關(guān)分析正確的是（　　）
A、噬菌體進(jìn)行過(guò)程②為自身生命活動(dòng)提供能量
B、能進(jìn)行過(guò)程③的生物無(wú)核膜，屬于生產(chǎn)者
C、②和④過(guò)程只能發(fā)生于不同生物的細(xì)胞中
D、過(guò)程①只能在植物細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示甲型H1N1 流感病毒在人體細(xì)胞中的一些變化以及相關(guān)反應(yīng)．有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、注射的疫苗可直接刺激細(xì)胞3 產(chǎn)生大量物質(zhì)
B、細(xì)胞2 的作用是使靶細(xì)胞裂解暴露病原體
C、合成a 所需原料及合成場(chǎng)所都是由人體細(xì)胞提供的
D、細(xì)胞1 和B 細(xì)胞都屬于保留分裂能力的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的蛋白質(zhì)．下列敘述不正確的是（　�。�
A、常用相同的限制性核酸內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒
B、常用Ca2+處理大腸桿菌，有利于目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合
C、可通過(guò)檢測(cè)標(biāo)記基因來(lái)檢測(cè)重組質(zhì)粒是否成功導(dǎo)入受體細(xì)胞
D、導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)①～⑤這五種生物進(jìn)行分析比較，結(jié)果如表所示
比較項(xiàng)目 ① ② ③ ④ ⑤
細(xì)胞壁 無(wú) 無(wú) 有 有 無(wú)
所含核酸種類 DNA DNA或RNA DNA和RNA DNA和RNA DNA和RNA
是否遵循孟德?tīng)栠z傳定律 否 否 是 否 是
其中最可能表示肺炎雙球菌和噬菌體的分別是（　�。�
A、①和②B、⑤和①
C、④和②D、④和①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞免疫過(guò)程的部分圖解．對(duì)該過(guò)程分析正確的是（　　）
A、a細(xì)胞的裂解死亡是由基因決定的
B、該圖不能表示HIV感染機(jī)體后的免疫過(guò)程
C、當(dāng)相同抗原再次侵入細(xì)胞時(shí)，c細(xì)胞迅速增殖分化
D、在此過(guò)程中，c細(xì)胞釋放b來(lái)加強(qiáng)它的殺傷力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于單克隆抗體的敘述，不正確的是（　�。�
A、小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)免疫的B淋巴細(xì)胞融合可制備單克隆抗體
B、動(dòng)物細(xì)胞融合不同于原生質(zhì)體融合的誘導(dǎo)因素是滅活的病毒
C、單克隆抗體比血清抗體的特異性強(qiáng)、純度高
D、單克隆抗體技術(shù)的原理是細(xì)胞全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

萌發(fā)的禾谷類種子中淀粉酶活性較強(qiáng)，主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶．α-淀粉酶不耐酸、較耐熱，在pH為3.6以下迅速失活，而β-淀粉酶不耐熱，在70℃條件下15min后失活．實(shí)驗(yàn)材料：萌發(fā)3天的小麥種子（芽長(zhǎng)約1cm）．
主要試劑及儀器：麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
步驟一：制作麥芽糖梯度液．取7支干凈的具塞刻度試管，編號(hào)，按表加入試劑，再將試管置于60℃水浴中加熱2min，取出后按試管號(hào)順序排列．
試劑 試管號(hào)
1 2 3 4 5 6 7
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液（mL） 0 0.2 0.6 1.0 1.4 1.6 2.0
蒸餾水（mL） 2.0 1.8 1.4 1.0 X Y Z
斐林試劑（mL） 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0
步驟二：萌發(fā)3天的小麥種子制備淀粉酶溶液．
步驟三：將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min，取出后迅速冷卻．
步驟四：另取四支試管，編號(hào)A、B、C、D，向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液，向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液（忽略其中含有的少量麥芽糖）和蒸餾水，將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min，然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中，搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min．
步驟五：取A、B試管中反應(yīng)溶液各2mL分別加入E、F試管，然后向E、F試管分別加入
 
，最后
 
，觀察顏色變化．
結(jié)果分析：將E試管中顏色與第①步中獲得的麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行比較，獲得該試管中麥芽糖濃度，并計(jì)算出α-淀粉酶催化效率．
請(qǐng)分析回答：
（1）本實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定
 
．
（2）步驟一的6試管中加入蒸餾水的量（Y）是
 
 （單位mL）．
（3）實(shí)驗(yàn)中B試管所起的具體作用是
 
．
（4）請(qǐng)補(bǔ)全步驟五的做法
 
，
 
．
（5）若要測(cè)定另一種淀粉酶的活性，則需在步驟
 
進(jìn)行改變．

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同步練習(xí)冊(cè)答案