A. | 植物組織培養(yǎng)技術 | B. | 胚胎分割技術 | ||
C. | DNA重組技術 | D. | 核移植技術 |
分析 廣義上的克隆是指通過無性繁殖而產(chǎn)生的遺傳物質(zhì)均一的生物群,其本身的含義是無性繁殖,包含三個層次,即分子水平的克隆、細胞水平的克隆和個體水平的克隆.分子水平的克隆通常是指生物大分子核酸的克隆,又稱為基因克��;細胞水平的克隆是細胞的培養(yǎng);個體水平的克隆,是指動物的克隆和植物的克隆.
解答 解:A、植物組織培養(yǎng)可以更好的獲得新植株,屬于個體水平的克隆,A正確;
B、胚胎分割技術獲得的動物具有相同的遺傳物質(zhì),屬于動物個體水平的克隆,B正確.
C、DNA重組技術屬于基因重組,不屬于克隆,C錯誤;
D、核移植屬于動物個體水平的克隆,D正確.
故選:C.
點評 本題考查廣義的克隆,相對綜合,意在考查學生理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu).
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每種類型雌配子與每種類型雄配子存活機會相等,相遇的機會也相等 | |
B. | F1自交,后代各種基因型發(fā)育成活的機會相等 | |
C. | F1體細胞中各遺傳因子表現(xiàn)出性狀的機會相等 | |
D. | 各遺傳因子在F2體細胞中出現(xiàn)的機會相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩條Y染色體,兩個色盲基因 | |
B. | 兩條X染色體,兩個色盲基因 | |
C. | 一條X染色體,一條Y染色體,一個色盲基因 | |
D. | 一條X染色體,一條Y染色體,兩個色盲基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 19世紀30年代,德國植物學家施萊登和動物學家施旺發(fā)現(xiàn)了細胞 | |
B. | 沃森和克里克各自獨立完成了DNA雙螺旋的發(fā)現(xiàn) | |
C. | 孟德爾通過豌豆實驗,發(fā)現(xiàn)了遺傳定律:薩頓通過類比推理,證明了基因在染色體上 | |
D. | 赫爾希和察斯通過同位素分別標記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼、DNA分子的實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞呼吸必須在酶的催化下進行 | |
B. | 人體硬骨含鈣磷等無機物高,它的組織細胞不能進行呼吸作用 | |
C. | 酵母菌可以進行有氧呼吸和無氧呼吸 | |
D. | 葉肉細胞在光照下進行光合作用和呼吸作用,無光條件下只進行呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 催化ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的酶不同 | |
B. | 相互轉(zhuǎn)化的反應部位不同 | |
C. | 高能磷酸鍵的形成和斷裂的部位不同 | |
D. | 相互轉(zhuǎn)化的生理意義不同 |
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