Question

（10分）請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答有關(guān)人和動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有關(guān)的問(wèn)題：

Ⅰ．下圖為激素與靶細(xì)胞發(fā)生作用的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）圖中結(jié)構(gòu)②的化學(xué)成分是________。

（2）如果①表示的激素是促性腺激素釋放激素，則靶細(xì)胞為_(kāi)_______；若靶細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞，則①表示的激素是________；當(dāng)甲狀腺細(xì)胞分泌激素過(guò)多時(shí)，會(huì)抑制相關(guān)腺體的分泌活動(dòng)，激素的這種調(diào)節(jié)方式叫________。

（3）性激素與甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)方式相似， 由此推測(cè)下丘腦通過(guò)分泌________激素間接調(diào)節(jié)性腺的活動(dòng)。

（4）Ⅱ型糖尿病病人的胰島素的含量和正常人相差很小，甚至比正常人還高，請(qǐng)據(jù)圖分析Ⅱ型糖尿病病人最可能的病因是_______________________________。

Ⅱ．已知卵巢分泌的雌性激素能促進(jìn)子宮發(fā)育。研究人員為探究垂體能分泌促性腺激素影響卵巢和子宮的發(fā)育，用一批幼鼠做了如下實(shí)驗(yàn)：

組別	手術(shù)/處理方法	相同條件下喂養(yǎng)一段時(shí)間后
卵巢平均重量(mg)	子宮平均重量(mg)
1	不做處理	68	216
2	A	36	93
3	切除垂體，同時(shí)定期注射適量雌性激素	37	219
4	切除垂體，同時(shí)定期注射適量促性腺激素	66	218

請(qǐng)回答：①分組時(shí)應(yīng)將健康、生長(zhǎng)發(fā)育狀況和個(gè)體大小相近的________幼鼠隨機(jī)分成4組，每組10只。

②表中第________組是本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組。

③表中A處的處理方法是__________________________________________________。

④第3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因是________________________________ __         ___。

 

Answer 1

【答案】

Ⅰ (1)蛋白質(zhì)(或糖蛋白)       (2)垂體(細(xì)胞)　促甲狀腺激素　(負(fù))反饋調(diào)節(jié)

(3) 促性腺激素釋放     （4）胰島素不能和受體結(jié)合而發(fā)揮作用(或受體發(fā)生改變)

Ⅱ①雌性  　 ②1  　 ③切除垂體，同時(shí)注射等量溶劑

④切除垂體后，促性腺激素減少，導(dǎo)致卵巢不能正常發(fā)育，而定期注射的雌性激素促進(jìn)了子宮發(fā)育

【解析】

試題分析：Ⅰ、結(jié)構(gòu)②與細(xì)胞膜的識(shí)別有關(guān)，化學(xué)成分是糖蛋白。①是信息分子，如果①表示的激素是促性腺激素釋放激素，則其作用的靶細(xì)胞為垂體(細(xì)胞)；如果①表示的激素是促甲狀腺激素，其作用的靶細(xì)胞為甲狀腺。甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)是反饋調(diào)節(jié)。下丘腦通過(guò)分泌促性腺激素釋放激素間接調(diào)節(jié)性腺的活動(dòng)。如果①是胰島素，靶細(xì)胞為骨骼肌細(xì)胞，胰島素能促進(jìn)葡萄糖的氧化分解；促進(jìn)肌糖原的合成。Ⅱ型糖尿病病人的胰島素不能與其受體結(jié)合，導(dǎo)致血糖濃度較高。

Ⅱ無(wú)關(guān)變量是除自變量外，可能還會(huì)存在一些可變因素，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響。本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量是食物，溫度，實(shí)驗(yàn)材料（幼鼠的生理狀況）等。實(shí)驗(yàn)是探究垂體能否分泌促性腺激素影響卵巢和子宮的發(fā)育，選擇的幼鼠的性別是雌性。根據(jù)自變量，A處的處理方法是：切除垂體，同時(shí)注射等量溶劑（生理鹽水）。第3組由于切除垂體后，促性腺激素減少，導(dǎo)致卵巢不能正常發(fā)育，而定期注射的雌激素則可以促進(jìn)子宮的發(fā)育，所以卵巢和子宮的平均重量與對(duì)照組接近。

考點(diǎn)：本題考查動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。