下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答:
資料一如圖1:資料二如圖2:
現(xiàn)有一多肽,化學(xué)式為C55H70O19N10,已知將它徹底水解后得到下列四種氨基酸:

(1)資料一中的化合物的名稱是
 
,該化合物由
 
種氨基酸組成,這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是:
 
(畫在框中).該化合物水解時(shí),斷裂的化學(xué)鍵是
 
(用化學(xué)結(jié)構(gòu)式表示),需吸收
 
個(gè)H2O分子.
(2)依據(jù)資料二中該多肽化學(xué)式的推算,它在完全水解后可得到氨基酸
 
個(gè).丙氨酸和谷氨酸的R基分別是
 
、
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:分析圖1:圖示為化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,其中①是氨基(-NH2);②、③和⑤表示R基團(tuán)(依次是-CH3、-H、-CH2-OH);④是肽鍵(-CO-NH-);⑥是羧基(-COOH).
分析圖2:圖2是多肽(化學(xué)式為C55H70O19N10)徹底水解后得到四種氨基酸,這四種氨基酸都只含有一個(gè)N原子,因此根據(jù)N原子數(shù)可推知該多肽是由10個(gè)氨基酸脫水縮合形成的.
解答: 解:(1)資料一中化合物是由3個(gè)氨基酸脫水縮合形成的,因此稱為三肽(或多肽).這類化合物的基本組成單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式為.連接各個(gè)氨基酸間的化學(xué)鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)寫為-CO-NH-.該多肽在形成時(shí)脫去2個(gè)水分子,因此其水解時(shí)也需要2個(gè)水分子.
(2)由以上分析可知,資料二中的多肽水解后可以得到10個(gè)氨基酸分子.丙氨酸的R基是-CH3;谷氨酸的R基是-CH2-CH2-COOH.
故答案為:
(1)三肽   3     -CO-NH-2
(2)10-CH3 -CH2-CH2-COOH
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式及氨基酸的分子式,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識(shí)記氨基酸脫水縮合的過(guò)程,掌握氨基酸脫水縮合過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算,能根據(jù)圖中信息判斷資料二中多肽水解后得到的氨基酸數(shù)目.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答:

(1)圖中的化合物的名稱是
 
,該化合物由
 
種氨基酸組成.這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
,①的名稱是
 
,⑥的名稱是
 

(2)連接各個(gè)氨基酸間的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)寫成
 
.(用化學(xué)結(jié)構(gòu)式表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料,完善生物制劑W對(duì)動(dòng)物不同細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用的實(shí)驗(yàn)思路,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
實(shí)驗(yàn)材料:培養(yǎng)液、正常體細(xì)胞、癌細(xì)胞、W、胰蛋白酶.
(要求與說(shuō)明:答題時(shí)不考慮加入W后的體積變化等誤差.提供的細(xì)胞均具有分裂能力,只進(jìn)行原代培養(yǎng)且培養(yǎng)條件適宜)
(1)實(shí)驗(yàn)思路:
①取培養(yǎng)瓶若干個(gè),分組如下:
A組:
 

B組:
 

C組:
 

D組:
 

每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品.
②各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后,各取其中的幾個(gè)樣品,加入
 
,搖勻,在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù).
③重復(fù)②若干次.
 

(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(用坐標(biāo)系和細(xì)胞數(shù)變化曲線示意圖表.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究人參葉片(掌狀復(fù)葉中間小葉片)展葉期間光合作用特性(其中,凈光合速率=總光合速率-呼吸速率)和呼吸作用的變化,某科研小組在特定實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理后得到圖1所示的曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
.為保證采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)科學(xué)有效,應(yīng)保持
 
相同且適宜.
(2)據(jù)圖1判斷,第1天葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
.第2天至第3天總光合速率的變化趨勢(shì)是
 
.若第6天光照12小時(shí),黑暗12小時(shí)處理,則該植物
 
(有、無(wú))有機(jī)物積累.
(3)圖2中光補(bǔ)償點(diǎn)(總光合速率與呼吸速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度)總體變化趨勢(shì)下降,其產(chǎn)生的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)分別按下表進(jìn)行五組實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析并回答問(wèn)題:
組別 材料 實(shí)驗(yàn)條件 觀察內(nèi)容
A 浸泡過(guò)的花生種子 清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精 細(xì)胞中著色的小顆粒
B 蘋果或梨勻漿 斐林試劑、水浴加熱 組織樣液顏色變化
C 正確操作獲得的
葉綠體色素濾液
層析液 濾紙條上的色素帶
D 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 適宜濃度的硝酸鉀溶液 質(zhì)壁分離
E 洋蔥根尖 解離液、龍膽紫溶液等 細(xì)胞的有絲分裂
(1)上述五組實(shí)驗(yàn)中,需要使用顯微鏡進(jìn)行觀察的是
 
(填實(shí)驗(yàn)組別字母).
(2)B組實(shí)驗(yàn)中,組織樣液最終的顏色是
 
,使用斐林試劑時(shí)應(yīng)注意
 
.(甲液和乙液需先混合均勻后再注入或是先甲液注入搖勻再注入乙液)
(3)C組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不小心把濾液細(xì)線觸及層析液,所得結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)濾紙條上
 

(4)上述五組實(shí)驗(yàn)中,要得到理想的結(jié)果一定要確保是活細(xì)胞的是
 
(填實(shí)驗(yàn)組別字母).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
指出下列各部分名稱:
2
 
、4
 
、
6
 
、7
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細(xì)胞的一部分.下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、此細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞
B、此細(xì)胞是一定是真核細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)3不含磷脂分子
D、結(jié)構(gòu)1參與分泌蛋白的合成和運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“沒有碳,就沒有生命”,這主要是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、生物大分子以碳鏈為骨架
B、碳在生物細(xì)胞中含量最多
C、二氧化碳是聯(lián)系有機(jī)界和無(wú)機(jī)界的重要化合物
D、碳主要分布在有機(jī)物中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)基因型為BbDd的初級(jí)精母細(xì)胞,經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型為( 。
A、4種B、8種C、2種D、1種

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