模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的是

A．若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞

B．若圖1表示人鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)，則A、B在融合前需分別用不同的熒光標(biāo)記膜上的蛋白質(zhì)，形成的C稱為雜種細(xì)胞，從C到D體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性

C．若圖2中B是脫分化，C是再分化，則a形成d的過(guò)程細(xì)胞在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)等方面發(fā)生了穩(wěn)定性差異

D．若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺、腎上腺的影響更小

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖為某二倍體生物細(xì)胞分裂圖象，有關(guān)該細(xì)胞的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．1號(hào)與4號(hào)染色體大小形狀相同的原因是互為同源染色體
B．1號(hào)與5號(hào)染色體大小形狀相同的原因是互為姐妹染色單體
C．圖中有4個(gè)染色體組
D．該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞為體細(xì)胞或精細(xì)胞或第二極體

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧錦州市高三下學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)試卷（一）生物卷（解析版） 題型：綜合題

[生物—現(xiàn)代科技專題]

囊性纖維病患者的CFTR 基因缺失3 個(gè)堿基，導(dǎo)致CFTR 蛋白在508 位缺少苯丙氨酸，進(jìn)而影響了CFTR 蛋白的結(jié)構(gòu)，使CFTR 轉(zhuǎn)運(yùn)氯離子的功能異常。一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦，其家族中都有遺傳性囊性纖維化病患者。醫(yī)生對(duì)他們進(jìn)行了遺傳咨詢后，決定運(yùn)用設(shè)計(jì)試管嬰兒的方法實(shí)現(xiàn)他們的優(yōu)生愿望。

（1）從囊性纖維病可以看出 ， 直接控制生物體的性狀。

（2）醫(yī)生首先為女性注射 ，刺激卵泡成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)控制性 ，然后在局部麻醉下從卵巢中吸取 ，并在顯微鏡下將其移到含特殊培養(yǎng)液的培養(yǎng)皿中，置于37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。再?gòu)哪行泽w內(nèi)采集精子經(jīng)過(guò)獲能處理，其獲能處理方法通常采用 和 。

（3）上圖中A、B、C 的名稱分別是 、 、 。

（4）克隆技術(shù)的先鋒研究者托尼·佩里博士告訴BBC 說(shuō)：“基因領(lǐng)域方面的進(jìn)步為消滅像囊性纖維病之類的遺傳疾病提供了“絕佳機(jī)會(huì)”，不去發(fā)展它將是不道德的。”你的看法是

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧錦州市高三下學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)試卷（一）生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是某封閉型小型生態(tài)缸中3條食物鏈，下列敘述不正確的是

A．水溞和綠藻的種間關(guān)系既有捕食又有競(jìng)爭(zhēng)

B．能量在不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)間流動(dòng)時(shí)，均有消耗

C．信息可以從水溞傳遞給鳑鲅，也可以從鳑鲅傳遞給水溞

D．流經(jīng)生態(tài)缸生態(tài)系統(tǒng)的總能量等于缸內(nèi)動(dòng)物、植物及微生物體內(nèi)的能量之和

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江大慶四中高三下第四次校內(nèi)檢測(cè)生物卷（解析版） 題型：綜合題

[生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]

分析有關(guān)微生物的資料，回答問(wèn)題。

高溫淀粉酶被大規(guī)模用于工業(yè)生產(chǎn)。研究者從熱泉中篩選了高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌，其篩選過(guò)程如

(1)與大腸桿菌相比，嗜熱菌 。

A．沒(méi)有細(xì)胞壁，對(duì)抗生素不敏感

B．與真核生物的親緣關(guān)系更遠(yuǎn)

C．細(xì)胞的DNA中，堿基G和C含量較高，較穩(wěn)定

D．沒(méi)有菌落和質(zhì)粒

(2)Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基應(yīng)以 作為唯一碳源。過(guò)程②所使用的接種方法是 法，接種時(shí)的關(guān)鍵是“無(wú)菌”，確保無(wú)菌的方法有

（至少寫(xiě)出兩種）

(3)．Ⅰ、Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí)，滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是 ；一般對(duì)配制的培養(yǎng)液采用 法滅菌。

(4)部分嗜熱菌在Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基上生長(zhǎng)時(shí)可釋放 分解培養(yǎng)基中的碳源，在菌落周圍形成透明圈；應(yīng)挑選出透明圈 （大/�。┑木�，接種到Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基。

(5)若現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了一種新的單細(xì)胞生物，并欲對(duì)其進(jìn)行分類，下列選項(xiàng)不能作為分類依據(jù)的是 。（多選）

A．核膜的有無(wú)

B．核糖體的有無(wú)

C．細(xì)胞壁的有無(wú)

D．膜上磷脂的有無(wú)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江大慶四中高三下第四次校內(nèi)檢測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，錯(cuò)誤的是

A．抑制線粒體的功能會(huì)影響小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖

B．核糖體由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成

C．有分泌功能的細(xì)胞才有高爾基體

D．溶酶體可消化衰老、損傷的細(xì)胞器碎片

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河南省春期高二第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)光合作用和呼吸作用的部分代謝途徑，有關(guān)敘述中正確的是

A．過(guò)程①產(chǎn)生的ATP可用于過(guò)程②中CO2固定和C3的還原

B．過(guò)程①②發(fā)生于葉綠體，過(guò)程③④發(fā)生于線粒體

C．對(duì)于正常光合作用，如果突然降低光照，過(guò)程都會(huì)①②減弱

D．葉肉細(xì)胞的線粒體內(nèi)膜、葉綠體內(nèi)膜和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都含有與合成ATP有關(guān)的酶

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河南省春期高二第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是

A. 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布時(shí)，用鹽酸處理細(xì)胞可加速DNA的水解，有利于DNA與染色劑結(jié)合

B. 可利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗(yàn)證酶的專一性

C. 觀察葉綠體可用健那綠染分布

D. 用紙層析法分離綠葉中的色素，橙黃色色素帶在最上端，可判斷胡蘿卜素在層析液中溶解度最大

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年重慶市高二4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明核酸是遺傳物質(zhì)的是（ ）

A. 加熱殺死的S菌和活的R菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，最終能分離出活的S型菌

B. 噬菌體的DNA進(jìn)入大腸桿菌細(xì)胞后有子代T2噬菌體產(chǎn)生

C. 從煙草花葉病毒中提取的RNA能使煙草感染病毒，而蛋白質(zhì)則不能

D. 煙草花葉病毒的RNA與霍氏車前病毒的蛋白質(zhì)重組成新病毒，其后代均為煙草花葉病毒

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