HIV（艾滋病病毒）感染T細(xì)胞可使參與細(xì)胞周期調(diào)控的蛋白質(zhì)CDK1失活，并使cyclinB積聚．CDK1是細(xì)胞由DNA復(fù)制后進(jìn)入分裂期的主要酶，cyclinB的降解則是進(jìn)入分裂期的必要條件，因而HIV的感染造成T淋巴細(xì)胞核DNA處于如圖所示的（　　）
A、Ⅰ階段B、Ⅱ階段
C、Ⅲ階段D、Ⅳ階段
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題：
分析：據(jù)圖分析，Ⅰ表示G1期，Ⅱ表示S期，Ⅲ表示G2期，Ⅳ表示分裂期，其中G1和G2期的RNA和蛋白質(zhì)合成是基因的表達(dá)過程，S期進(jìn)行DNA復(fù)制；CDK1是細(xì)胞由DNA復(fù)制后進(jìn)入分裂期的主要酶，其失活細(xì)胞不能進(jìn)入分裂期，只能停在G2期．
解答： 解：根據(jù)圖解可推知圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別為細(xì)胞分裂間期的G1期、S期和G2期，Ⅳ包括分裂期的前期、中期和后期．由于HIV的感染，造成T淋巴細(xì)胞的蛋白質(zhì)CDK1失活，并使cyclinB積聚，致使T淋巴細(xì)胞DNA復(fù)制后無法進(jìn)入分裂期，因此T淋巴細(xì)胞的核DNA處于圖示的Ⅲ階段．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞增殖和識(shí)圖能力，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞中ATP合成與分解示意圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、能量1可能來自于有機(jī)物的氧化分解
B、圖中能量2來自于“①”和“②”被水解的過程
C、如果能量1只來自于光能，那么能量2只能用于C3的還原
D、如果“①、②”都被水解，則水解的產(chǎn)物中有合成RNA的原料

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科目：高中生物 來源： 題型：

蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣，是生物體生命活動(dòng)的體現(xiàn)者和承擔(dān)者．如圖所示是某種蛋白質(zhì)合成示意圖，據(jù)圖所示，下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、mRNA合成的方向是從右到左
B、如果蛋白質(zhì)中氨基酸的數(shù)目為a，則合成該蛋白質(zhì)的基因中堿基數(shù)多于6a
C、該圖可以表示胰島細(xì)胞合成胰島素的過程
D、每一個(gè)核糖體上都將合成一條完整的多肽鏈，這反映了基因表達(dá)的高效性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于某人B淋巴細(xì)胞和胰島B細(xì)胞內(nèi)基因、酶以及ATP的說法，正確的是（　�。�
A、酶和ATP是基因表達(dá)的產(chǎn)物
B、基因的表達(dá)需要酶和ATP
C、基因種類相同，酶種類不完全相同
D、與ATP合成有關(guān)的酶種類相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是小鼠細(xì)胞內(nèi)某生理過程示意圖，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、小鼠細(xì)胞的細(xì)胞核和線粒體中，可進(jìn)行圖示的生理過程
B、①與②之間的堿基互補(bǔ)配對(duì)關(guān)系為A-U、C-G、T-A、G-C
C、在③DNA聚合酶的作用下，游離的核糖核苷酸從左向右依次連接，形成②
D、密碼子位于②上，②由細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，穿越的生物膜層數(shù)為0

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科目：高中生物 來源： 題型：

幾種性染色體異常果蠅的性別、育性（可育/不可育）如圖所示，下列說法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、正常果蠅配子的染色體組型為3+X或3+Y
B、如果甲、乙、丙、丁是因同一親本的異常配子造成，則最可能是雌配子異常
C、甲圖白眼雌果蠅（XrXrY）最多能產(chǎn)生Xr、XrXr、XrY和Y四種類型的配子
D、白眼雌果蠅（XrXrY）與紅眼雄果蠅（XRY）雜交，子代紅眼雌果蠅的基因型只有XRXr一種

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞壁的說法正確的是 （　�。�
①所有生物的細(xì)胞壁都含有纖維素
②纖維素使植物細(xì)胞壁具有一定韌性
③細(xì)胞壁的合成與高爾基體有關(guān)
④細(xì)胞壁對(duì)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞具有選擇透過性．
A、①②B、③④C、②③D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

為驗(yàn)證pH值對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，實(shí)驗(yàn)如下：
（1）操作步驟：
①在1-5號(hào)試管中分別加入0.5%的淀粉液2ml；
②加完淀粉液后，向各試管中加入相應(yīng)的緩沖液3ml，使各試管中反應(yīng)液的pH值依次穩(wěn)定在5.60、6.20、6.80、7.40、8.00；
③分別向1-5號(hào)試管中加入0.5%的唾液lml，然后進(jìn)行37℃，恒溫水��；
④反應(yīng)過程中，每隔1min從第3號(hào)試管中取出一滴反應(yīng)液，滴在比色板上，加一滴碘液顯色，待呈橙黃色時(shí)，立即取出5支試管，加碘液顯色并比色、記錄．
（2）結(jié)果見下表：（“+”表示藍(lán)色的程度）
  試管編號(hào)     l     2     3     4     5
    pH     5.60     6.20     6.80     7.40     8.00
結(jié)果（顏色） ++ +   橙黃色 + ++
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答問題：
①實(shí)驗(yàn)過程選擇37℃恒溫是為了排除
 
因素對(duì)結(jié)果的干擾，而37℃是唾液淀粉酶起催化作用的
 
；
②3號(hào)試管加碘液后出現(xiàn)橙黃色，說明
 
；
③如果2、3、4號(hào)試管均變?yōu)槌赛S色，可對(duì)唾液做怎樣的調(diào)整？
 

④該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：唾液淀粉酶發(fā)揮催化作用的最適宜pH值是
 
；
⑤為了提高實(shí)驗(yàn)的精確性，進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)措施是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是光合作用過程的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1該過程的總反應(yīng)式為
 
．
（2）圖中B是
 
，C是
 
．它被傳遞到葉綠體的
 
部位，用于
 
，最終形成
 
．
（3）D和E相互轉(zhuǎn)化的表達(dá)式是：
 
．
（4）H代表
 
，I代表
 
．

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