A、培育番茄一馬鈴薯植株 |
B、培育無(wú)子西瓜試管苗 |
C、人參皂甙的工廠化生產(chǎn) |
D、培育高產(chǎn)青霉菌株 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用纖維素酶可溶解該菌的細(xì)胞壁 |
B、用甲基綠染色觀察到RNA被染成了綠色 |
C、該菌呼吸作用的主要場(chǎng)所是線較體 |
D、該細(xì)菌可以固定CO2,產(chǎn)生有機(jī)物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、d | B、D或d | C、D | D、d和D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
1 |
5 |
A、計(jì)算可知,肉食動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值為5×103 kJ/(m2?a) |
B、由圖可知營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的生物,在這場(chǎng)地震中受到的影響較大 |
C、在人為干預(yù)下,能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間傳遞效率為15.6% |
D、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、通過(guò)體液運(yùn)送調(diào)節(jié)物 |
B、調(diào)節(jié)準(zhǔn)確、快速 |
C、調(diào)節(jié)物都是內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的 |
D、作用時(shí)間較短 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、馬與驢交配產(chǎn)生了騾子 |
B、二倍體西瓜經(jīng)秋水仙素處理成為四倍體西瓜 |
C、由抗倒伏易染銹病和易倒伏抗銹病小麥培育出抗倒伏抗銹病小麥 |
D、樺尺蠖體色的基因頻率由S(灰色)占95%變成了為s(黑色)占95% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、物種a經(jīng)過(guò)地理隔離,最終形成相同的物種b、c |
B、b遷到黃河南岸后,不與c物種進(jìn)化為同一物種,它們基因庫(kù)相同 |
C、c物種的種群基因頻率發(fā)生了變化,則該物種不一定在進(jìn)化 |
D、欲判斷d與b是否為同一物種,不但要看它們之間是否能自由交配,還需看它們交配后產(chǎn)生的子代是否可育 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、此人性別為女性 |
B、該器官是卵巢 |
C、該細(xì)胞內(nèi)含有2個(gè)染色體組 |
D、該細(xì)胞含有同源染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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