【題目】某研究小組利用同種植物的盆栽苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。首先將該盆栽苗分為甲、乙兩組，甲組置于高CO2濃度（5000μLCO2·L-1）下，乙組置于自然空氣CO2濃度（360μLCO2·L-1）下，其它條件保持相同且適宜，培養(yǎng)9-10天后，再把甲乙兩組都放在自然空氣CO2濃度條件下，測(cè)定兩組植物在不同光強(qiáng)下的光合速率，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是_______________________。

（2）光強(qiáng)為100μmolm-2-s1時(shí)，兩組都有氣體向外界釋放，甲、乙兩組釋放的氣體分別來(lái)自于___________（填細(xì)胞器名稱(chēng)）。其中甲組的判斷理由是：___________。

（3）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，甲組總光合速率____________（“>”或“=”或“<”）乙組。

（4）播種甲組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照乙組的條件培養(yǎng)，再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線(xiàn)與乙組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是____________________。

【答案】光照強(qiáng)度、CO2濃度 線(xiàn)粒體和葉綠體 光強(qiáng)為100molm-1-s1時(shí)，甲組的呼吸速率大于光合速率，有CO2的釋放 < 甲組光合作用強(qiáng)度與乙組的不同是由環(huán)境因素高CO2濃度引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐傻?/span>

【解析】

1、光合作用過(guò)程包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，光反應(yīng)發(fā)生場(chǎng)所在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上，色素吸收光照，吸收光能、傳遞光能，并將一部分光能用于水的光解生成[H]和氧氣，另一部分光能用于合成ATP；暗反應(yīng)發(fā)生場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)中，首先發(fā)生二氧化碳的固定，即二氧化碳和五碳化合物結(jié)合形成兩分子的三碳化合物，三碳化合物利用光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP被還原。

2、真正光合速率=凈光合速率+呼吸速率。當(dāng)植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用時(shí)：①呼吸作用大于或等于光合作用，凈光合速率等于或小于零，植物不能生長(zhǎng)②光合作用大于呼吸作用，凈光合速率大于零，植物能正常生長(zhǎng)。

3、據(jù)圖該實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度，因變量是二氧化碳的吸收速率，即光合速率。影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度等。

（1）據(jù)圖分析可知，該實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度。

（2）據(jù)圖分析可知，光照強(qiáng)度為l00μmolm-2s-1時(shí)，甲組呼吸速率大于光合速率，產(chǎn)生氣泡的成分是CO2，所以來(lái)自于線(xiàn)粒體；乙組呼吸速率小于光合速率，產(chǎn)生氣泡的成分是O2，所以來(lái)自于葉綠體。

（3）圖示表明，甲乙兩組植物的呼吸速率相等，但甲的凈光合速率一直低于乙，所以甲組總光合速率始終明顯小于乙組。

（4）根據(jù)題意可知，題干所述實(shí)驗(yàn)中甲組光合作用強(qiáng)度與乙組的不同是由環(huán)境因素高CO2濃度引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐傻摹?/span>

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究表明，細(xì)胞內(nèi)存在著多種靶向運(yùn)輸。圖1表示細(xì)胞內(nèi)不同膜性結(jié)構(gòu)之間的物質(zhì)運(yùn)輸，稱(chēng)之為囊泡運(yùn)輸，一般包括出芽、錨定和融合等過(guò)程。圖2表示某種靶蛋白在泛素（一種多肽）、泛素激活酶E1、泛素結(jié)合酶E2以及泛素連接酶E3作用下被送往細(xì)胞內(nèi)一種被稱(chēng)為蛋白酶體的結(jié)構(gòu)中進(jìn)行降解的過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）已知兩圖的過(guò)程都需要消耗能量，則直接提供能量的物質(zhì)最可能______________。

（2）圖1中，如果錨定的受體膜是人體胰島B細(xì)胞（可產(chǎn)生胰島素）的細(xì)胞膜，則該囊泡最有可能來(lái)自于______________，貨物招募最可能來(lái)自于_______________，貨物最初合成的場(chǎng)所是______________；如果供體膜招募的貨物是細(xì)胞中受損的線(xiàn)粒體，則錨定的受體膜所在的結(jié)構(gòu)最有可能是__________________。囊泡的“出芽”和“融合”體現(xiàn)了生物膜具有_______________。

（3）圖2中E1、E2、E3與蛋白酶體的化學(xué)本質(zhì)一樣，但所起的具體作用不同，從它們的分子結(jié)構(gòu)上分析原因是________，而它們的作用原理則是相同的，那就是都能________________。

（4）圖2中，蛋白酶體只能將靶蛋白降解為短肽而泛素仍可重復(fù)使用，這是因?yàn)槊妇哂?/span>___________。某同學(xué)為了驗(yàn)證酶的這一特性，他選用了人的唾液淀粉酶、可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液、碘液以及其他可能用到的器具來(lái)做實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的自變量________，溫度是_____________，必須保持在__________℃，否則溫度過(guò)高會(huì)使酶的__________，而溫度過(guò)低又會(huì)使酶的________。你覺(jué)得他能得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論嗎？為什么？______________；你的建議是_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（一）下圖是某研究小組利用基因工程技術(shù)將抗農(nóng)藥馬拉硫磷小菜蛾的羧酸酯酶（CarE）基因?qū)氪竽c桿菌內(nèi)，制備“工程菌”的示意圖。

據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程①是以mRNA為模板，在__________酶的催化下，合成互補(bǔ)的單鏈DNA，從而合成雙鏈DNA，獲得所需基因。

（2）過(guò)程②需要使用_________擴(kuò)增目的基因，需要在反應(yīng)體系中添加的有機(jī)物質(zhì)有引物、模板DNA、4種脫氧核糖核苷三磷酸和___________。

（3）CarE基因和表達(dá)載體用__________切割后，通過(guò)DNA連接酶連接，以構(gòu)建重組表達(dá)載體。

（4）過(guò)程③是將目的基因?qū)氪竽c桿菌細(xì)胞，在基因工程中通常用什么方法？__________

A．Ca2+處理大腸桿菌 B．顯微注射法

C．農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 D．基因槍法

（5）過(guò)程④可利用_____________（分子檢測(cè)技術(shù)）鑒定目的基因是否已導(dǎo)入受體細(xì)胞。

（6）以上過(guò)程中，____________是基因工程的核心步驟。

A．過(guò)程①和② B．構(gòu)建重組表達(dá)載體

C．過(guò)程③ D．過(guò)程④

（二）下圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程。據(jù)圖回答：

（1）在基因工程中，A、B分別表示_________________、______________________。

（2）A→B必需的兩個(gè)基本條件是___________________、______________________。

（3）若使用棉花的體細(xì)胞為受體細(xì)胞，⑤表示的生物技術(shù)是______________________。

（4）要確定目的基因（抗蟲(chóng)基因）是否導(dǎo)入受體細(xì)胞，檢測(cè)的方法是______________。

（5）目的基因（抗蟲(chóng)基因）是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá)，需進(jìn)行檢測(cè)和鑒定工作，請(qǐng)寫(xiě)出在個(gè)體水平上的鑒定過(guò)程__________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有甲、乙、丙三種類(lèi)型的豌豆各若干，能用來(lái)驗(yàn)證自由組合定律的親本組合是（ ）

A.甲×乙B.乙×乙C.乙×丙D.甲×丙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】枯草芽孢桿菌產(chǎn)生的蛋白酶在醫(yī)藥和化工等領(lǐng)域具有重要的價(jià)值。為篩選蛋白酶產(chǎn)量高的枯草芽孢桿菌菌株，分別將浸過(guò)不同菌株的提取液(a -e)及無(wú)菌水(f)的無(wú)菌圓紙片置于平板培養(yǎng)基表面，在37℃恒溫箱中放置2-3天，結(jié)果如圖1。請(qǐng)回答問(wèn)題：

(l)在篩選枯草芽孢桿菌蛋白酶高產(chǎn)菌株時(shí)，培養(yǎng)基營(yíng)養(yǎng)成分應(yīng)包括水、無(wú)機(jī)鹽、生長(zhǎng)因子、葡萄糖、____。培養(yǎng)枯草芽孢桿菌時(shí)，常用搖床進(jìn)行振蕩培養(yǎng)，目的是______。

(2)a-e中蛋白酶產(chǎn)量最高的菌株是____（用字母回答），判斷依據(jù)是____。

(3) 利用凝膠色譜法分離提取到的部分蛋白質(zhì)時(shí)，等樣品完全進(jìn)入凝膠層后，加入pH為7.0、濃度為20mmol/L的____________到適當(dāng)高度進(jìn)行洗脫，結(jié)果先洗脫出來(lái)的是_________的蛋白質(zhì)。

(4)質(zhì)監(jiān)局為了檢驗(yàn)標(biāo)有含該蛋白酶的加酶洗衣粉質(zhì)量，設(shè)計(jì)了如圖2所示實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果是____，則說(shuō)明該洗衣粉中含有蛋白酶。若用該實(shí)驗(yàn)來(lái)判斷此酶活性大小可通過(guò)觀(guān)察____實(shí)現(xiàn)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某一植物在不同實(shí)驗(yàn)條件下測(cè)得的凈光合速率，下列假設(shè)條件中能使圖中結(jié)果成立的是（　�。�

A. 橫坐標(biāo)是CO2濃度，甲表示較高溫度，乙表示較低溫度

B. 橫坐標(biāo)是溫度，甲表示較高CO2濃度，乙表示較低CO2濃度

C. 橫坐標(biāo)是光波長(zhǎng)，甲表示較高溫度，乙表示較低溫度

D. 橫坐標(biāo)是光照強(qiáng)度，甲表示較高CO2濃度，乙表示較低CO2濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示在有氧條件下某高等植物體內(nèi)有關(guān)的生理過(guò)程示意圖，①⑤表示有關(guān)過(guò)程，X、 Y、Z和W表示相關(guān)物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法，錯(cuò)誤的是 （ ）

A. X、Y、Z物質(zhì)分別表示C3、丙酮酸和ATP

B. ①⑤過(guò)程中能產(chǎn)生ATP的有①②③④

C. ②⑤過(guò)程分別表示C3的還原和C02的固定

D. 光合速率小于呼吸速率時(shí)，④過(guò)程產(chǎn)生的C02會(huì)釋放到細(xì)胞外

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖代表自然界中處于不同分類(lèi)地位的5種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位。圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ繪出了各自區(qū)別于其他生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ共同具有的無(wú)膜細(xì)胞器是⑨

B.可以判斷Ⅲ為低等植物，因?yàn)樗瑫r(shí)具有①和⑥

C.Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ中都有生物可進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物

D.V生物既可營(yíng)寄生生活，也可以獨(dú)立生存

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在甲、乙、丙三支試管中分別加入一定量的蔗糖溶液和等量的蔗糖酶溶液，在不同的溫度條件下(均低于最適溫度)反應(yīng)，產(chǎn)物量隨時(shí)間的變化曲線(xiàn)如下圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）甲、乙、丙三支試管所處的溫度大小為________。T1 之后甲試管中酶促反應(yīng)的速率的變化情況為：________。若適當(dāng)提高甲試管的溫度，則 A 點(diǎn)如何移動(dòng)？________。甲、乙曲線(xiàn)最大值不同的原因可能是________。

（2）若乙試管：3ml3%的過(guò)氧化氫溶液 +2滴過(guò)氧化氫酶溶液；丙試管：3ml3%的過(guò)氧化氫溶液+2滴 3．5%的 FeCl3 溶液。則乙、丙曲線(xiàn)的不同說(shuō)明酶具有________，若適當(dāng)增加過(guò)氧化氫的量，則丙試管的曲線(xiàn)中 B 點(diǎn)會(huì)________移動(dòng)。

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