A. | 細胞凋亡過程中,與之相關(guān)的基因表達水平下降 | |
B. | 誘導癌細胞的正常分化是癌癥治療的一種策略 | |
C. | 衰老細胞的形成是細胞畸形分化的結(jié)果 | |
D. | 造血干細胞分化成血細胞體現(xiàn)了細胞的全能性 |
分析 細胞分化是在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,實質(zhì)是基因選擇性表達的結(jié)果.細胞凋亡是由基因所決定的細胞自動結(jié)束生命的過程;在成熟的生物體中,細胞的自然更新、被病原體感染的細胞的清除,也是通過細胞凋亡完成的;細胞凋亡對于多細胞生物體完成正常發(fā)育,維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定,以及抵御外界各種因素的干擾都起著非常關(guān)鍵的作用.細胞癌變是在致癌因子的作用下原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變,使細胞發(fā)生轉(zhuǎn)化而引起癌變.
解答 解:A、細胞凋亡的過程是基因程序性表達的結(jié)果,A錯誤;
B、誘導癌細胞的正常分化,使之失去癌細胞的特性來治療癌癥,是當前癌癥治療的一種策略,B正確;
C、衰老細胞的形成不是細胞畸形分化的結(jié)果,C錯誤;
D、造血干細胞分化為血細胞屬于細胞分化,細胞全能性是指高度分化的細胞具有重新發(fā)育為完整新個體的潛在能力,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查細胞分化、細胞衰老、細胞癌變和細胞凋亡的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由擴散 | B. | 協(xié)助擴散 | C. | 主動運輸 | D. | 胞吐 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | t0~t2時間內(nèi),種群數(shù)量呈“J”型增長 | |
B. | t1時該種群增長率最大,種群數(shù)量最多 | |
C. | t1~t2時,該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢 | |
D. | t2時種群的出生率與死亡率基本相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體 | B. | 核糖體 | C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用醋酸菌制作果醋時,需通入氧氣 | |
B. | 利用凝膠色譜法可分離相對分子質(zhì)量不同的蛋白質(zhì) | |
C. | 進行DNA粗提取時,用酒精提取含雜質(zhì)較少的DNA | |
D. | 接種前需對培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、實驗操作者的雙手等進行滅菌處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若①是來自不同植物體細胞融合的雜種細胞,則④可能出現(xiàn)不同植物的遺傳特性 | |
B. | 若①是二倍體植物的花粉,則④是單倍體植株,經(jīng)染色體加倍后可得到穩(wěn)定遺傳的品種 | |
C. | 若①是人參細胞,對②進行擴大培養(yǎng)可提高細胞產(chǎn)物人參皂甙的產(chǎn)量 | |
D. | 若①是具有雜種優(yōu)勢的農(nóng)作物細胞,則用③進行繁育會發(fā)生性狀分離 |
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