哺乳動(dòng)物妊娠時(shí)間長(zhǎng)，每胎產(chǎn)仔少，繁殖速度比較慢．為加快優(yōu)良種畜的繁殖速度，目前最好采用的方法是（　　）
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)B、胚胎移植
C、動(dòng)物細(xì)胞融合D、核移植
考點(diǎn)：胚胎移植
專(zhuān)題：
分析：胚胎移植能加速育種工作和品種改良，同時(shí)胚胎分割能將早期胚胎切割多個(gè)胚胎，且這些胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，這樣可以加快優(yōu)良種畜的繁殖速度，所以要加快優(yōu)良種畜的繁殖速度，目前最好采用的方法是胚胎分割移植技術(shù)．
解答： 解：A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的原理是細(xì)胞增殖，不能產(chǎn)生新個(gè)體，故A錯(cuò)誤；
B、胚胎移植能加速育種工作和品種改良，這樣可以加快優(yōu)良種畜的繁殖速度，故B正確；
C、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)最重要的用途是制備單克隆抗體，且動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)不能形成新個(gè)體，故C錯(cuò)誤；
D、核移植技術(shù)能加速家畜遺傳改良進(jìn)程，促進(jìn)良畜群繁育，但該技術(shù)的成功率低，故D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)、核移植、胚胎移植，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中橫坐標(biāo)1、2、3、4表示某種哺乳動(dòng)物（2n）在有性生殖過(guò)程中某些時(shí)期的細(xì)胞．圖中a、b、c分別表示DNA分子、染色體和染色單體在不同時(shí)期數(shù)量的連續(xù)變化，與圖中橫坐標(biāo)1、2、3、4相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是（　�。�
A、初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精細(xì)胞、精子
B、精原細(xì)胞、初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精細(xì)胞
C、卵原細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞、第一極體、第二極體
D、卵原細(xì)胞、初級(jí)卵母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞、第一極體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、培養(yǎng)乳酸菌時(shí)需要在培養(yǎng)基中添加維生素
B、培養(yǎng)霉菌時(shí)需將培養(yǎng)基的PH調(diào)至堿性
C、培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)需將PH調(diào)至中性或微堿性
D、培養(yǎng)厭氧微生物時(shí)則需要提供無(wú)氧的條件

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是3種限制性核酸內(nèi)切酶對(duì)DNA分子的識(shí)別序列和剪切位點(diǎn)圖（箭頭表示切點(diǎn)，切出的斷面為粘性末端）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
限制酶1：--↓GATC--；   限制酶2：--CCGC↓GG--；  限制酶3：--G↓GATCC--
A、不同的限制酶有不同的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)，體現(xiàn)了酶的專(zhuān)一性
B、限制酶2和3識(shí)別的序列都包含6個(gè)堿基對(duì)
C、限制性酶1和酶3剪出的粘性末端相同
D、能夠識(shí)別和切割RNA分子內(nèi)一小段核苷酸序列的酶只有限制酶2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是高等動(dòng)物甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)示意圖．下列敘述中正確的是（　�。�
A、在寒冷環(huán)境中，激素①的分泌減少，③的分泌增加
B、切除垂體后，①的分泌會(huì)增加，③的分泌會(huì)立即停止
C、切除甲狀腺后，①和②的分泌會(huì)增加，但不促進(jìn)代謝
D、給動(dòng)物注射③，反饋調(diào)節(jié)使①和②的分泌增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

達(dá)爾文在加拉帕戈斯群島上發(fā)現(xiàn)幾種地雀，用現(xiàn)代進(jìn)化理論解釋錯(cuò)誤的是（　�。�
A、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離，導(dǎo)致原始地雀物種形成現(xiàn)在的幾個(gè)地雀物種
B、地理隔離-旦形成，原來(lái)屬于同一物種的地雀很快進(jìn)化形成不同的物種
C、這些地雀原先屬于同一雀種，從南美大陸遷來(lái)后，逐漸分布在不同的群島，出現(xiàn)不同的基因突變和基因重組
D、自然選擇對(duì)不同種群的基因頻率的改變所起的作用有所差別，最終導(dǎo)致這些種群的基因庫(kù)變得很不相同，并逐步出現(xiàn)生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一項(xiàng)重要生物技術(shù)的關(guān)鍵步驟，字母X（　�。�
A、一定是能合成胰島素的細(xì)菌
B、一定是能合成抗體的人類(lèi)細(xì)胞
C、有可能是合成胰島素的細(xì)菌
D、一定不是合成抗生素的細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)人類(lèi)遺傳病的敘述正確的是（　�。�
A、是由于遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病
B、基因突變引起的鐮刀型細(xì)胞貧血癥不能通過(guò)顯微鏡觀察來(lái)診斷
C、單基因遺傳病是受一個(gè)基因控制的疾病
D、近親結(jié)婚可使各種遺傳病的發(fā)病機(jī)會(huì)大大增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中有很大的實(shí)用性．研究者從熱泉中篩選了高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌，其篩選過(guò)程如圖所示．

（1）進(jìn)行①過(guò)程的目的是
 
；②過(guò)程所使用的接種方法是
 
法．
（2）從用途上來(lái)說(shuō)，Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基，僅以淀粉作為
 
源；從物理狀態(tài)上來(lái)說(shuō)，Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基，配制時(shí)應(yīng)加入
 
作為凝固劑．
（3）Ⅰ、Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí)，滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是
 
；一般對(duì)配制的培養(yǎng)基采用
 
法滅菌．
（4）部分嗜熱菌在Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基上生長(zhǎng)時(shí)可釋放
 
分解培養(yǎng)基中的淀粉，在菌落周?chē)纬赏该魅�；�?yīng)挑出透明圈
 
（大或�。┑木洌臃N到Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基．

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