下列選項(xiàng)中，沒(méi)有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　�。�
A、采用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B、用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株
C、從培養(yǎng)的紅豆杉細(xì)胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇
D、運(yùn)用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：植物組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，包括：植物繁殖的新途徑（如微型繁殖、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（如單倍體育種、突變體的應(yīng)用）、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)（如從培養(yǎng)的紅豆杉細(xì)胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇）．
解答： 解：A、花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株采用了植物組織（花粉）培養(yǎng)技術(shù)，故A錯(cuò)誤；
B、用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株的過(guò)程不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，故B正確；
C、從紅豆杉細(xì)胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇時(shí)，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將紅豆杉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織，再培養(yǎng)愈傷組織細(xì)胞獲得抗腫瘤藥物紫杉醇，故C錯(cuò)誤；
D、運(yùn)用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將雜種細(xì)胞培養(yǎng)成雜種植株，故D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生物學(xué)問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豬陰囊疝的遺傳由兩對(duì)基因控制，兩種不同的顯性基因（用A、B表示）只要有一個(gè)顯性基因存在，性狀就表現(xiàn)正常，各基因均為隱性純合子時(shí)，表現(xiàn)患�。�
下列為兩組雜交的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：
 F1表現(xiàn)型F2表現(xiàn)型
♀♂♀♂
正�！狻陵幠茵蕖�正常正常正常正常：陰囊疝=15：1
正�！帷琳！�正常正常正常正常：陰囊疝=15：1
請(qǐng)回答：
（1）豬陰囊的遺傳方式
 
（是/否）為伴性遺傳，遵循
 
定律．
（2）表中組合①的兩個(gè)親本其因型依次為
 
，理論上組合①的F2正常個(gè)體中純合子所占比例為
 
．
（3）表中組合②的兩個(gè)親本基因型依次為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖乙表示圖甲的反應(yīng)過(guò)程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間變化的曲線，下列敘述正確的是（　　）
A、圖甲中物質(zhì)a可以是麥芽糖也可以是乳糖，該過(guò)程為吸能反應(yīng)
B、圖甲中物質(zhì)b能降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能，其化學(xué)本質(zhì)與無(wú)機(jī)催化劑相同
C、圖乙中若曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)速率，則曲線①溫度＞曲線②＞曲線③
D、圖乙中若曲線①②③麥?zhǔn)静煌笣舛认旅复俜磻?yīng)速率，則曲線①酶濃度＞曲線②＞曲線③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面兩圖分別構(gòu)建了孟德?tīng)栍嘘P(guān)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中親代（P）和雜種子一代（F1）碗豆不同莖高數(shù)量分布的數(shù)學(xué)模型（縱坐標(biāo)代表植株的株數(shù)，橫坐標(biāo)代表植株在高度上的度量范圍）．請(qǐng)據(jù)此推理F2碗豆莖高的高度及數(shù)量分布的數(shù)學(xué)模型應(yīng)為（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

減數(shù)分裂過(guò)程中染色體不斷發(fā)生著形態(tài)和數(shù)目的變化，某同學(xué)總結(jié)了四點(diǎn)有關(guān)減數(shù)分裂、染色體、組成染色體的DNA、四分體的知識(shí)點(diǎn)，其中不正確的是（　�。�
A、次級(jí)精母細(xì)胞中組成染色體的DNA分子數(shù)目正好和正常體細(xì)胞組成染色體的DNA分子數(shù)目相同
B、減數(shù)分裂第二次分裂后期，細(xì)胞中染色體的數(shù)目等于正常體細(xì)胞中的染色體數(shù)目
C、初級(jí)精母細(xì)胞中染色體的數(shù)目正好和組成染色體的DNA分子數(shù)目相同
D、如圖中該高等動(dòng)物的一個(gè)原始生殖細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，能形成4個(gè)四分體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示不同濃度NAA處理對(duì)金露梅插條生根的影響，其中一級(jí)根是指直接從插條切口生出  的新根，從一級(jí)根上長(zhǎng)出的新根稱為二級(jí)根，以此類推．下列相關(guān)說(shuō)法，不正確的是（　　）
A、插條用不同濃度NAA處理時(shí)，需注意區(qū)別插條的形態(tài)學(xué)上下端
B、不同濃度NAA處理對(duì)金露梅插條各級(jí)根的發(fā)生影響程度相似
C、本實(shí)驗(yàn)中，不同濃度NAA處理均能促進(jìn)一、二級(jí)根的發(fā)生
D、綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，本實(shí)驗(yàn)中200mg-L-l的NAA處理效果最佳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群的敘述不正確的是（　　）
A、種群基因型頻率的改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)
B、種群是在一定空間和時(shí)間內(nèi)同一物種個(gè)體的集合體
C、種群是物種的繁殖單位和生物進(jìn)化的單位
D、種群密度和數(shù)量動(dòng)態(tài)是種群特有的特征

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是基因型為AaBb（兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳）的某動(dòng)物組織切片顯微圖象，下列敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞②分裂結(jié)束后形成極體和次級(jí)卵母細(xì)胞
B、細(xì)胞分裂先后經(jīng)過(guò)①→②→③過(guò)程
C、細(xì)胞①中有4個(gè)四分體，8條染色單體
D、細(xì)胞③分裂結(jié)束后可能產(chǎn)生基因型為AB的兩個(gè)子細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種植物的綠色葉對(duì)彩色葉為顯性，控制該相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因（A、a和B、b）分別位于不同對(duì)的染色體上．下表是采用純合植株雜交試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
親本組合 F1株數(shù) F2株數(shù)
綠色葉 彩色葉 綠色葉 彩色葉
①綠色葉×彩色葉 118 0 528 35
②綠色葉×彩色葉 90 0 236 78
A、該植株葉性狀的遺傳遵循基因的分離定律和自由組合定律
B、表中組合①的兩個(gè)親本基因型為AABB，aabb
C、表中組合②的親本基因型為AAbb（或aaBB），aabb
D、表中組合①的F2綠色葉與彩色葉個(gè)體雜交，理論上后代的表現(xiàn)型及比例為綠色葉與彩色葉=3：1

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