下列有關(guān)對(duì)生命系統(tǒng)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、代表一定自然區(qū)域相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物及無(wú)機(jī)環(huán)境是生態(tài)系統(tǒng)層次
B、蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也可算作“系統(tǒng)”，但不屬于“生命系統(tǒng)”的層次
C、蝗蟲的受精卵，可發(fā)育成完整的蝗蟲個(gè)體，因而能獨(dú)立進(jìn)行全部生命活動(dòng)
D、生命系統(tǒng)每個(gè)層次都是“系統(tǒng)”，能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)最基本的“生命系統(tǒng)”是“細(xì)胞”
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大包括：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)．識(shí)記并理解生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是解答本題的關(guān)鍵．
解答： 解：A、一定自然區(qū)域相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物及無(wú)機(jī)環(huán)境是生態(tài)系統(tǒng)層次，A正確；
B、蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也可算作“系統(tǒng)”，但不屬于“生命系統(tǒng)”的層次，最基本的生命系統(tǒng)為細(xì)胞，B正確；
C、受精卵，可發(fā)育成完整的蝗蟲個(gè)體，但不能獨(dú)立進(jìn)行全部生命活動(dòng)，需分化為特定的細(xì)胞才可以，C錯(cuò)誤；
D、生命系統(tǒng)每個(gè)層次都是“系統(tǒng)”，但能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)最基本的“生命系統(tǒng)”是“細(xì)胞”，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，特別注意植物沒(méi)有系統(tǒng)層次，單細(xì)胞生物的細(xì)胞層次就是個(gè)體層次．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題．
（1）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用一塊潔凈紗布擦拭鏡頭，然后把裝片放在顯微鏡載物臺(tái)正中央，并用壓片夾壓�。缓笥米笱鄢跨R里觀察，將物鏡降至接近玻片標(biāo)本1～2cm時(shí)停止．再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，緩緩上升鏡筒．請(qǐng)指出該同學(xué)操作中不正確的地方并改正．
 

（2）若圖①是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖某視野中的圖象，則要看清成正方形的排列緊密的細(xì)胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)向
 
（“左”或“右”）移動(dòng)．若圖②表示將顯微鏡鏡頭由甲轉(zhuǎn)換成乙，則視野中觀察到的細(xì)胞的數(shù)目
 
．在明亮的實(shí)驗(yàn)室里，用顯微鏡觀察植物細(xì)胞時(shí)，在顯微鏡視野中能清晰看到細(xì)胞壁，但看不清楚細(xì)胞內(nèi)容物．為便于觀察，此時(shí)應(yīng)
 
．
（3）請(qǐng)分析表，回答有關(guān)問(wèn)題．
組 別材        料實(shí) 驗(yàn) 條 件觀察內(nèi)容
A人的口腔上皮細(xì)胞0.9%NaCl溶液、8%鹽酸．
吡羅紅甲基綠染色劑		DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
B浸泡過(guò)的花生種子清水、蘇丹Ⅳ染液、
50%酒精溶液		細(xì)胞中著色
的小顆粒
C馬鈴薯漿碘液溶液的顏色變化
①A組實(shí)驗(yàn)中，在顯微鏡下觀察到的線粒體呈藍(lán)綠色．該實(shí)驗(yàn)的材料能否用綠色植物的葉肉細(xì)胞代替？
 
（能/否），原因是
 
．A組實(shí)驗(yàn)中，鹽酸的作用是
 
，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)使
 
，有利于DNA與染色劑結(jié)合．其操作流程為
 
．
②B組實(shí)驗(yàn)的目的是檢測(cè)花生種子中含有脂肪，可觀察到著色的小顆粒的顏色是
 
．
③C組實(shí)驗(yàn)鑒定的成分是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列那項(xiàng)對(duì)孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)獲得成功原因的敘述是不正確的（　�。�
A、選用具有穩(wěn)定的、容易區(qū)分的相對(duì)性狀的豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料
B、選用異花傳粉的豌豆為實(shí)驗(yàn)材料
C、先研究一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳，再研究?jī)蓪?duì)相對(duì)性狀的遺傳
D、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用基因型為AaBb（每對(duì)基因獨(dú)立遺傳）的植物個(gè)體的花粉離體培養(yǎng)成幼苗，再用秋水仙素處理，使之成為二倍體．幼苗成熟后讓其自交，則自交后代中純合子占（　　）
A、
1
16
B、
1
4
C、
3
4
D、1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中的甲、乙、丙分別代表人體液中物質(zhì)交換、食物網(wǎng)中能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖．據(jù)此，下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、甲圖D與B間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換，D與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換
B、因捕食關(guān)系而建立的食物鏈中，能量最少的是丙圖中的B所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，甲和乙、丙分別屬于生命系統(tǒng)的個(gè)體水平、群落水平和群落水平
D、乙圖中B從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量中，C占的比例為a．B體重增加x，至少需要A的量為y，則：y=20ax+5x

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)空間構(gòu)象的特征主要取決于（　　）
A、多肽鏈中氨基酸的排列順序
B、離子鍵等次級(jí)鍵
C、鏈內(nèi)及鏈間的二硫鍵等共價(jià)鍵
D、溫度及PH

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有一瓶摻與酵母菌的葡萄糖液，假設(shè)每一個(gè)酵母菌在相同時(shí)間內(nèi)消耗等量的葡萄糖，吸進(jìn)氧氣的體積與放出二氧化碳的體積之比為2：3，則這瓶葡萄糖溶液中進(jìn)行有氧呼吸的酵母菌的比例是（　　）
A、
1
4
B、
1
3
C、
1
2
D、
2
5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)開(kāi)啟生物科學(xué)的大門，下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中在蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引，細(xì)胞吸水膨脹但不會(huì)漲破
B、甲基綠和吡羅紅對(duì)DNA和RNA的親和力不同，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)分別加入甲基綠和吡羅紅
C、用浸泡過(guò)的花生種子鑒定脂肪，需要用蘇丹Ⅲ染液、10%酒精、清水
D、用雞蛋清做鑒定蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，要直接用雙縮脲溶液進(jìn)行鑒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血液對(duì)機(jī)體的防御、保護(hù)功能可以通過(guò)以下哪幾項(xiàng)實(shí)現(xiàn)（　�。�
A、中性粒細(xì)胞吞食體內(nèi)的壞死組織
B、血小板有促進(jìn)止血和加速凝血的作用
C、血液攜帶并運(yùn)輸尿酸等代謝終產(chǎn)物到腎等處，排出體外
D、通過(guò)血液循環(huán)，將漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與相應(yīng)的抗原發(fā)生反應(yīng)

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