【題目】如圖是蛋白質(zhì)的概念圖，分析正確的是（ ）
A.多肽中乙的數(shù)目等于丙的數(shù)目
B.乙合成多肽的方式是脫水縮合，在核糖體上進(jìn)行
C.蛋白質(zhì)中肽鏈的盤曲折疊被解開時(shí)，其特定功能并未改變
D.組成不同蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類或者排列順序一定不同

【答案】B
【解析】解：A、題圖中的乙和丙分別為氨基酸和肽鍵，多肽中氨基酸的數(shù)目=肽鍵數(shù)目+肽鏈數(shù)目，A錯(cuò)誤； B、題圖中的乙是氨基酸，氨基酸在核糖體上經(jīng)題圖中的①脫水縮合的過(guò)程合成多肽，B正確；
C、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定功能，蛋白質(zhì)中肽鏈的盤曲折疊被解開時(shí)，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生改變，其特定功能也將發(fā)生改變，C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別有關(guān)，若構(gòu)成兩種蛋白質(zhì)的氨基酸類、數(shù)量和排列順序相同而肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同也會(huì)導(dǎo)致該兩種蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同，即存在所含氨基酸數(shù)目、種類或者排列順序相同而結(jié)構(gòu)不同的兩種氨基酸，D錯(cuò)誤．
故選：B．
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用蛋白質(zhì)多樣性的原因和蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合，掌握組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類、排列順序不同，多肽鏈空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化；脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基（—NH2）與另一個(gè)氨基酸分子的羧基（—COOH）相連接，同時(shí)失去一分子水即可以解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某病毒侵入機(jī)體被殺傷過(guò)程圖解，據(jù)圖回答：
（1）細(xì)胞①為與靶細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)溶酶體，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡，通過(guò)該細(xì)胞進(jìn)行免疫的方式稱為；
（2）靶細(xì)胞裂解后，抗原要靠的進(jìn)一步清除．
（3）圖2細(xì)胞為細(xì)胞，它直接是由分化而來(lái)的．通過(guò)該細(xì)胞進(jìn)行免疫的方式稱為；其產(chǎn)生的物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是 ， 產(chǎn)生及分泌過(guò)程依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有（用圖中序號(hào)及箭頭表示）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，正確的是

A．孟德爾做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)方法依次是雜交和測(cè)交

B．孟德爾根據(jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來(lái)判斷親本是否純合

C．孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)1出現(xiàn)的性狀是顯性性狀

D．孟德爾的兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)2出現(xiàn)的重組性狀類型占5/8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)中需要細(xì)胞一直保持活性的是

①傘藻相互嫁接和核移植實(shí)驗(yàn)

②觀察DNA與RNA在細(xì)胞中的分布情況

③觀察花生子葉細(xì)胞中的脂肪顆粒

④用健那綠染液觀察線粒體的形態(tài)和分布實(shí)驗(yàn)

A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】HIV病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。組成該病毒的化學(xué)元素主要有（）

A. C、H、O、P B. C、H、O、N、P C. .C、H、O、S D. C、H、O、K

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在下列選項(xiàng)中，需要釆用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是

①利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，獲得多倍體植株②獲取大量的脫毒苗③利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的植株④單倍體育種 ⑤無(wú)子西瓜的快速大量繁殖

A. ①②③ B. ①②③④⑤ C. ①②④⑤ D. ②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了（ ）。

A. 細(xì)胞的結(jié)構(gòu) B. 細(xì)胞的種類 C. 細(xì)胞的統(tǒng)一性 D. 細(xì)胞的功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在很多淡水湖泊中，綠藻和藍(lán)藻等是鯉魚及沼蝦的食物來(lái)源，其中沼蝦也是鯉魚的食物．圖甲表示某湖泊中綠藻與藍(lán)藻對(duì)N，P的吸收量及pH＞8時(shí)其體內(nèi)藻毒素含量的差異，圖乙表示該湖泊中不同體長(zhǎng)鯉魚的食性比例．
（1）從物質(zhì)循環(huán)的角度看，作為生態(tài)系統(tǒng)的淡水湖，其物質(zhì)循環(huán)中的“物質(zhì)”是指 ． 該湖泊風(fēng)景優(yōu)美，其旅游業(yè)發(fā)達(dá)，體現(xiàn)了生物多樣性的價(jià)值．
（2）當(dāng)湖泊受到輕微污染時(shí)，能通過(guò)物理沉降、化學(xué)分解和很快消除污染，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)是 ．
（3）湖泊中綠藻和藍(lán)藻屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的；其中魚類由于食物種類和棲息場(chǎng)所的不同分布于不同水層，這屬于群落的結(jié)構(gòu)．
（4）從乙圖來(lái)看，鯉魚體長(zhǎng)在4.2cm時(shí)，假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)中存在鯉魚、小蝦、藻類，若鯉魚獲得的能量為24kJ，則最少需要藻類kJ．
（5）為了既能獲得經(jīng)濟(jì)效益又能治理水體污染，先培養(yǎng)藻類吸收水體中的氮、磷元素，再構(gòu)建食物鏈快速去除藻類，具體措施： ①治理磷元素富營(yíng)養(yǎng)化的堿性水體，應(yīng)該選擇較理想的藻類是 ， 理由 ．
②現(xiàn)要投喂鯉魚去除①中的藻類，投喂鯉魚的體長(zhǎng)應(yīng)該大于4.2cm，理由是此時(shí) ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪項(xiàng)不屬于孟德爾對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)做出的解釋

A. 生物的性狀由遺傳因子控制

B. 體細(xì)胞中遺傳因子都是成對(duì)存在的

C. 子二代表現(xiàn)型比例為3∶1

D. 受精時(shí)，雌、雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的

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