7．下列關(guān)于機(jī)體水和無(wú)機(jī)鹽調(diào)節(jié)的敘述中正確的是（　　）
A．機(jī)體失水時(shí)，血漿滲透壓升高
B．機(jī)體失水時(shí)，抗利尿激素分泌減少
C．血漿滲透壓降低時(shí)，抗利尿激素增加
D．血漿滲透壓降低時(shí)，引起口渴

分析 人體的水平衡調(diào)節(jié)過程：
（1）當(dāng)人體失水過多、飲水不足或吃的食物過咸時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素增多→腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收增加→尿量減少．同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺（主動(dòng)飲水）．
（2）體內(nèi)水過多時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓降低→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素減少→腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收減少→尿量增加．

解答 解：A、當(dāng)機(jī)體失水時(shí)，細(xì)胞外液的滲透壓升高，抗利尿激素分泌增多，A正確；
B、機(jī)體失水時(shí)，血漿滲透壓升高，抗利尿激素分泌增加，B正確；
C、細(xì)胞外液滲透壓降低時(shí)，抗利尿激素的分泌量減少，排尿量增加，C錯(cuò)誤；
D、血漿滲透壓升高時(shí)，下丘腦的滲透壓感受器興奮，將興奮傳導(dǎo)到大腦皮層引起口渴，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．下丘腦的神經(jīng)分泌細(xì)胞既能分泌相關(guān)激素，也能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)．下丘腦是體溫、血糖和水鹽調(diào)節(jié)的中樞，是內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐．大腦皮層是溫度感覺、渴覺等的中樞．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年甘肅省張掖市高一下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•安陽(yáng)校級(jí)期末）檢測(cè)植物細(xì)胞液中是否含有蛋白質(zhì)的最好方法是（ ）

A．研磨組織細(xì)胞，檢測(cè)研磨液中是否存在蛋白質(zhì)

B．分離出細(xì)胞研磨液中的各種膜成分，分別檢測(cè)是否含有蛋白質(zhì)

C．將活細(xì)胞制作成臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察

D．分離細(xì)胞結(jié)構(gòu)獲得液泡，檢測(cè)液泡內(nèi)容物是否存在蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．圖中是下丘腦及其直接或間接支配有關(guān)腺體之間關(guān)系的示意圖（“+”表示促進(jìn)，“-”表示抑制），下列有關(guān)說法中，正確的是（　�。�
A．圖中c為下丘腦，b為下丘腦直接支配的腺體
B．a既能傳遞神經(jīng)沖動(dòng)，也能分泌激素
C．c具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能，但不具有分泌功能
D．b的分泌物增多，會(huì)對(duì)a、c產(chǎn)生影響，這是一種反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．番茄紫莖（A）對(duì)綠莖（a）是顯性，缺刻葉（B）對(duì)馬鈴薯葉（b）是顯性，這兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳：
F1代性狀紫莖綠莖缺刻葉馬鈴薯葉
數(shù)量（個(gè)）500500750250
（1）用兩個(gè)番茄親本雜交，F(xiàn)1性狀比例如上表．這兩個(gè)親本的基因型分別是AaBb和aaBb
（2）基因型為AaBb的番茄自交，F(xiàn)1中出現(xiàn)的性狀分離比是9：3：3：1；F1中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體（純合子）占$\frac{1}{4}$．
（3）基因型為AaBb的番茄自交得到的F1中的紫莖馬鈴薯葉番茄的基因型分別是AAbb和Aabb，概率分別為$\frac{1}{16}$和$\frac{1}{8}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．我國(guó)是世界上第一個(gè)人工合成結(jié)晶胰島素的國(guó)家．胰島素對(duì)于糖尿病，特別是胰島素依賴性糖尿病的治療至關(guān)重要．其合成過程如下：剛合成的多肽稱前胰島素原，在信號(hào)肽酶的作用下，前胰島素原的信號(hào)肽被切除，而成為胰島素原．最后胰島素原通過蛋白酶的水解作用生成胰島素和一個(gè)多肽C（如圖所示）．請(qǐng)回答問題：
（1）前胰島素原可與雙縮脲試劑產(chǎn)生顏色反應(yīng)，前胰島素原水解所需的水中的氫用于形成-NH2和-COOH．
（2）胰島素形成過程復(fù)雜，但從終產(chǎn)物來(lái)看還是由51個(gè)氨基酸經(jīng)脫水縮合的方式形成兩條肽鏈，這兩條肽鏈通過一定的化學(xué)鍵，如圖中的-S-S-相互連接在一起而形成．這些氨基酸形成蛋白質(zhì)后，相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)減少了888．
（3）從前胰島素原的形成到最終生成胰島素來(lái)看有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體（細(xì)胞器）直接參與了此過程．
（4）從理論上講，糖尿病患者胰島B細(xì)胞損壞，前胰島素原、胰島素原會(huì)進(jìn)入人體內(nèi)環(huán)境中成為抗原而引發(fā)免疫反應(yīng)，此種情況稱為自身免疫疾�。�

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于生物多樣性的敘述不正確的是（　　）
A．生物多樣性是生物共同進(jìn)化的結(jié)果
B．生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)
C．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D．生物多樣性的形成經(jīng)歷的時(shí)間并不長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖是某高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂的坐標(biāo)圖和分裂圖，請(qǐng)回答下列問題：

（1）坐標(biāo)圖中的曲線是細(xì)胞分裂過程的DNA變化曲線，由分裂圖可知，a=2
（2）BC段細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的分子水平的變化是DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成．
（3）HI表示發(fā)生了受精作用，以后，細(xì)胞將進(jìn)入個(gè)體發(fā)育的第一個(gè)階段
（4）在分裂圖中，具有同源染色體的是①、④，在坐標(biāo)圖中，具有同源染色體的區(qū)段是A→D、I→J段．
（5）分裂圖③的細(xì)胞稱次級(jí)卵母細(xì)胞，它位于坐標(biāo)圖中的區(qū)段是E→F段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．固定化酶技術(shù)運(yùn)用工業(yè)化生產(chǎn)前，需要獲得酶的有關(guān)參數(shù)．如圖1：曲線①表示某種酶在各種溫度下酶活性相對(duì)最高酶活性的百分比；曲線②是將該種酶在不同溫度下保溫足夠長(zhǎng)的時(shí)間，再在酶活性最高的溫度下測(cè)其殘余酶活性，由此得到酶的熱穩(wěn)定性數(shù)據(jù)．請(qǐng)回答下列問題：

（1）與普通酶制劑相比，固定化酶在生產(chǎn)中的優(yōu)點(diǎn)是可反復(fù)使用．
（2）通過本實(shí)驗(yàn)，你對(duì)酶的最適溫度的認(rèn)識(shí)是既能使酶具有高的催化活性，又能維持較長(zhǎng)時(shí)間．該種酶固定化后運(yùn)用于生產(chǎn)，最佳溫度范圍是60～70℃．
（3）研究發(fā)現(xiàn)有甲、乙兩種物質(zhì)能降低該種酶的催化效率，該酶催化的底物濃度變化會(huì)改變甲物質(zhì)對(duì)酶的影響，而不會(huì)改變乙物質(zhì)對(duì)酶的影響．圖2是降低酶活性的兩種機(jī)制模型，符合甲、乙物質(zhì)對(duì)酶影響的模型分別是A、B．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為DNA分子（片段）平面結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)回答下列問題：
（1）圖中1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫脫氧核苷酸，將單個(gè)這種結(jié)構(gòu)連接成DNA分子主要的酶是DNA聚合酶其中1、2分別是磷酸、脫氧核糖．
（2）若3表示胸腺嘧啶，則4表示腺嘌呤．（填寫中文名稱）．
（3）DNA分子中3與4是通過氫鍵連接起來(lái)的．
（4）DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)能夠?yàn)閺?fù)制DNA提供精確的模板，以堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則保證了復(fù)制的精確進(jìn)行，DNA分子的這種復(fù)制方式稱為半保留復(fù)制．

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