分析 分析題圖:根據(jù)圖中A→B→C的關(guān)系可知,A是DNA,單體a是脫氧核苷酸;B是RNA,單體b是核糖核苷酸;C是蛋白質(zhì),單體c是氨基酸.核酸的組成元素是C、H、O、N、P,而蛋白質(zhì)的組成元素是C、H、O、N等,因此X是N、P,Y是N.①是DNA分子復(fù)制過程,②是轉(zhuǎn)錄過程,③是翻譯過程.
解答 解:(1)①是DNA分子復(fù)制過程,②是轉(zhuǎn)錄過程,③是翻譯過程,其中①②過程主要發(fā)生在細(xì)胞核中;①過程主要發(fā)生在細(xì)胞核中,此外在人體的線粒體中也能進(jìn)行.
(2)A是DNA分子,B是RNA分子,兩者在組成上的區(qū)別是五碳糖和含氮堿基不同;B是RNA分子,由于基因的選擇性表達(dá),同一人體內(nèi),漿細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中的RNA不完全相同;觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)DNA和RNA對(duì)甲基綠、吡羅紅的親和力不同,甲基綠能將DNA分子染成綠色,吡羅紅能將RNA分子染成紅色,因此兩種染色劑可以同時(shí)使用給細(xì)胞染色,但在染色前通常用鹽酸對(duì)細(xì)胞進(jìn)行水解處理.
(3)c是氨基酸,組成氨基酸的基本元素除了C、H、O以外還有N;氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為;由氨基酸形成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次是氨基酸→肽鏈→蛋白質(zhì);蛋白質(zhì)的功能有:催化作用(如酶)、免疫作用(如抗體)、運(yùn)輸作用(如血紅蛋白)等.
(4)導(dǎo)致地球上生物多種多樣的根本原因是DNA分子具有多樣性.
故答案為:
(1)①②線粒體
(2)五碳糖和含氮堿基 不完全相同 親和力 鹽酸
(3)N 氨基酸→肽鏈→蛋白質(zhì) 催化作用(如酶)、免疫作用(如抗體)、運(yùn)輸作用(如血紅蛋白)等
(4)A
點(diǎn)評(píng) 本題以概念圖的形式,考查組成細(xì)胞有機(jī)物的元素組成和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和分析能力,解題的突破口是圖中有機(jī)物的功能和分布.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①③④ | C. | ①②④ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞不一定具有細(xì)胞周期 | |
B. | 嬰幼兒體內(nèi)有的細(xì)胞水分減少,新陳代謝速率減慢 | |
C. | 細(xì)胞分化使人體內(nèi)的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率 | |
D. | 對(duì)被病原體感染細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞壞死 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 纖維素、纖維素酶、纖維素酶基因 | B. | 核糖、核糖體、核糖核酸 | ||
C. | 生長(zhǎng)素、生長(zhǎng)激素、性激素 | D. | ATP、RNA、細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 莖卷須最長(zhǎng)的植株自交,子代中莖卷須中等長(zhǎng)度的個(gè)體占$\frac{3}{4}$ | |
B. | 莖卷須最長(zhǎng)的植株與莖卷須最短的植株雜交,子代中莖卷須最長(zhǎng)的個(gè)體占$\frac{1}{4}$ | |
C. | 基因型為Cc的個(gè)體自交得F1,F(xiàn)1再自交得F2,則F2中基因型為CC的個(gè)體占$\frac{1}{4}$ | |
D. | 如果三對(duì)等位基因自由組合,則該植物種群內(nèi)對(duì)應(yīng)的基因型共有27種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將符合要求的造血干細(xì)胞移入病人的造血系統(tǒng) | |
B. | 將符合要求的造血干細(xì)胞直接植入病人的循環(huán)系統(tǒng) | |
C. | 將符合要求的造血干細(xì)胞植入病人血液 | |
D. | 將符合要求的紅細(xì)胞植入病人的血液和造血系統(tǒng) |
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