分析 分析圖1:圖1為海洋生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的部分示意圖.
分析圖2:圖2是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖,根據(jù)圖中箭頭方向可以判斷丁是生產(chǎn)者,甲和乙是消費(fèi)者,丙是分解者,但圖中缺少無(wú)機(jī)環(huán)境→丁的光合作用過(guò)程和甲→丙的分解作用過(guò)程.
分析圖3:圖3的食物網(wǎng)中共有3條食物鏈.
解答 解:(1)碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間是以二氧化碳的形式循環(huán)的,在生物群落內(nèi)是以含碳有機(jī)物的形式流動(dòng)的.所以,圖1中Ⅰ表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)中的某一生理過(guò)程,則a代表的物質(zhì)是綠色植物;若Ⅰ表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)中微生物的分解作用,則a代表的物質(zhì)是二氧化碳;能量流動(dòng)的特點(diǎn)逐級(jí)遞減,所以bl~b6中,數(shù)值最大的是b1.
(2)圖2中,丁是生產(chǎn)者,甲和乙是消費(fèi)者,丙是分解者,因此圖中還缺少無(wú)機(jī)環(huán)境→丁的光合作用過(guò)程和甲→丙的分解作用過(guò)程.
(3)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物產(chǎn)生的類便中所含的能量是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)未同化的能量,仍屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量;
(4)食物網(wǎng)中e攝食的3種生物所占比例相等,則e每增加10kg生物量,按10%的能量傳遞效率計(jì)算需要消耗a:10÷10%÷10%=1000kg;
(5)據(jù)分析可知,圖1中的2處在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),圖二中的甲和圖三中的b、c、d均處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí).
故答案為:
(1)綠色植物 二氧化碳 b1
(2)無(wú)機(jī)環(huán)境→丁 甲→丙
(3)一
(4)1000
(5)甲 b、c、d
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合碳循環(huán)示意圖、食物網(wǎng)及能量流動(dòng)途徑,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),要求考生識(shí)記碳循環(huán)的過(guò)程及特點(diǎn);識(shí)記能量流動(dòng)的概念,掌握某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過(guò)程.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該酶的最適催化溫度為30℃左右 | |
B. | 圖2和圖4能說(shuō)明該酶一定不是胃蛋白酶 | |
C. | 由圖3實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知酶具有高效性 | |
D. | 由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知酶具有專一性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淀粉酶溶液中加入強(qiáng)酸 | B. | 淀粉酶溶液中加入蛋白酶 | ||
C. | 淀粉酶溶液中加入淀粉溶液 | D. | 淀粉酶經(jīng)高溫烘干制成粉劑 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物的生長(zhǎng)素和人的胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
B. | 剛果紅染料可以和纖維素的分解產(chǎn)物形成紅色復(fù)合物 | |
C. | 焙花青-鉻礬法可將細(xì)胞核染成紅色 | |
D. | 檢測(cè)酒精發(fā)酵過(guò)程中是否有酒精產(chǎn)生,可用酸性重鉻酸鉀溶液來(lái)檢測(cè),呈現(xiàn)灰綠色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | HIV具有高度變異性,致使疫苗效果難以持久 | |
B. | 被HIV侵染的T細(xì)胞的膜蛋白的組成會(huì)發(fā)生改變 | |
C. | HIV可刺激由B細(xì)胞增殖分化成的漿細(xì)胞合成和分泌抗體 | |
D. | 女性感染者體內(nèi)的HIV中的遺傳物質(zhì)一般不能通過(guò)生殖細(xì)胞傳給子代 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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