下列關(guān)于生物武器的說法,錯(cuò)誤的是( 。
A、我國(guó)對(duì)待生物武器的態(tài)度明確而堅(jiān)定,絕對(duì)禁止研制生物武器
B、生物武器是利用致病菌、病毒或毒劑等形成殺傷力
C、為了國(guó)家安全,可以進(jìn)行必要地小范圍的生物武器研究
D、生物武器不只對(duì)敵方人員有傷害
考點(diǎn):生物武器對(duì)人類的威脅
專題:
分析:生物武器種類:包括致病菌、病毒、生化毒劑,以及經(jīng)過基因重組的致病菌等.把這些病原體直接或者通過食物、生活必需品等散布到敵方,可以對(duì)軍隊(duì)和平民造成大規(guī)模殺傷后果.
生物武器的特點(diǎn):
1、單位面積效應(yīng)大;2、有特定的傷害對(duì)象;3、具有傳染性;4、危害時(shí)間久;5、不易被發(fā)現(xiàn)和鑒定;6、使用者本身易受傷害;7、生物武器造價(jià)低,技術(shù)難度不大,隱秘性強(qiáng),可以在任何地方研制和生產(chǎn).
解答: 解:A、我國(guó)對(duì)生物武器的態(tài)度:不發(fā)展、不生產(chǎn)、不儲(chǔ)存生物武器,并反對(duì)生物武器及其技術(shù)和設(shè)備的擴(kuò)散,A正確;
B、生物武器種類包括致病菌、病毒、生化毒劑,以及經(jīng)過基因重組的致病菌等,B正確;
C、生物武器幾乎對(duì)所有人都具有殺傷力,是一種不人道的武器,應(yīng)堅(jiān)決禁止,C錯(cuò)誤;
D、生物武器可對(duì)軍隊(duì)和平民造成大規(guī)模殺傷后果,同時(shí),使用者本身也會(huì)受傷害,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了生物武器的特點(diǎn)以及對(duì)待生物武器的態(tài)度,解題關(guān)鍵是明確對(duì)生物武器的態(tài)度為“堅(jiān)決禁止”;識(shí)記生物武器的特點(diǎn),明確生物武器使使用者本身易受傷害.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

有絲分裂過程中,姐妹染色單體消失于(  )
A、前期B、中期C、后期D、末期

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科目:高中生物 來源: 題型:

1944年,美國(guó)學(xué)者艾弗里和他的同事從S型肺炎雙球菌中提取了DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì),然后將它們分別加入正培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)加入DNA的培養(yǎng)基中,R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成了S型細(xì)菌,而加入蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)的培養(yǎng)基中,R型細(xì)菌不能發(fā)生這種轉(zhuǎn)化.這一現(xiàn)象說明( 。
 ①S型菌會(huì)使小鼠患肺炎                 ②DNA是轉(zhuǎn)化因子 
③蛋白質(zhì)和多糖在實(shí)驗(yàn)中起到了對(duì)照作用     ④DNA是遺傳物質(zhì).
A、①③B、②③
C、②③④D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于種群基因頻率的說法錯(cuò)誤的是(  )
A、一個(gè)種群內(nèi),等位基因的基因頻率之和等于1
B、種群基因頻率的改變是新物種形成的標(biāo)志
C、基因突變可導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生改變
D、自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理、培養(yǎng)過程的順序及誘導(dǎo)的植物激素分別是( 。
①植物體    ②離體植物器官,組織或細(xì)胞   ③根,芽  ④生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素   ⑤生長(zhǎng)素和乙烯   ⑥愈傷組織    ⑦再分化     ⑧脫分化  ⑨細(xì)胞的全能性   ⑩細(xì)胞膜的流動(dòng)性?細(xì)胞核的全能性.
A、⑨、②⑧⑥⑦③①和④
B、⑨、②⑦⑥⑧③①和⑤
C、?、①⑧②⑦⑥③和⑤
D、⑩、②①⑧⑥⑦③和④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物多樣性和進(jìn)化的敘述中,不正確的是( 。
A、絲蘭蛾細(xì)長(zhǎng)的吸管式口器與絲蘭的細(xì)長(zhǎng)花距是它們長(zhǎng)期共同進(jìn)化形成的相互適應(yīng)特征
B、生物的多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C、自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定生物進(jìn)化的方向
D、細(xì)菌的接觸青霉素后會(huì)產(chǎn)生抗藥性的突變個(gè)體,青霉素的選擇作用使其生存

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于高倍鏡使用的描述,正確的是( 。
A、先在低倍鏡下看清楚,再轉(zhuǎn)至高倍鏡
B、先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié),再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)
C、把視野調(diào)亮,圖象才清晰
D、高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某高等植物葉肉細(xì)胞中重要生理過程的物質(zhì)變化示意圖,其中①⑤為生理過程,ai為物質(zhì)名稱,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)a物質(zhì)分布的場(chǎng)所是
 
,同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中分離a物質(zhì)的方法是
 

(2)圖中物質(zhì)b和c分別是
 
 

(3)e物質(zhì)的作用是
 
,過程③發(fā)生的場(chǎng)所是
 

(4)上述①⑤生理過程中,能產(chǎn)生c物質(zhì)的過程有
 
(填編號(hào)).在其他條件不變的情況下,若提高g物質(zhì)的濃度,在短時(shí)間內(nèi)f物質(zhì)含量的變化是
 

(5)在較強(qiáng)光照下,①過程中b的去向是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

若親代DNA分子經(jīng)過誘變,某位點(diǎn)上一個(gè)正常堿基變成了5-溴尿嘧啶(BU).誘變后的DNA分子連續(xù)進(jìn)行2次復(fù)制,得到4個(gè)子代DNA分子如圖所示,則BU替換的堿基可能是( 。
A、腺嘌呤B、胸腺嘧啶
C、胞嘧啶D、鳥嘌呤

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