圖甲是H2O2酶活性(v)受pH影響的曲線,圖乙表示在最適溫度下,pH=b時(shí)H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時(shí)間(t)的變化.若該酶促反應(yīng)過程中改變某一初始條件,以下改變正確的是( 。
A、pH=a時(shí),e點(diǎn)下移,d點(diǎn)左移
B、適當(dāng)降低溫度,e點(diǎn)不移,d點(diǎn)右移
C、pH=c時(shí),e點(diǎn)為0
D、H2O2量增加,e點(diǎn)不移,d點(diǎn)左移
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:酶只能縮短達(dá)到化學(xué)反應(yīng)平衡所需時(shí)間,不改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn).
分析甲圖:圖甲是H2O2酶活性受pH影響的曲線,其中b點(diǎn)是H2O2酶的最適PH,在b點(diǎn)之前,隨PH升高,酶活性上升,超過b點(diǎn),隨PH上升,酶活性降低,直到失活.
分析乙圖:乙圖中d點(diǎn)表示達(dá)到化學(xué)反應(yīng)平衡所需時(shí)間,e點(diǎn)表示化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn).
解答: 解:A、pH由b→a時(shí),酶的活性降低,化學(xué)反應(yīng)速率減慢,到達(dá)化學(xué)反應(yīng)平衡所需的時(shí)間延長,但PH改變不會改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn),所以d點(diǎn)右移,e點(diǎn)不移,A錯(cuò)誤;
B、圖乙是在最適溫度下,pH=b時(shí)H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時(shí)間的變化,若溫度降低,則酶活性降低,化學(xué)反應(yīng)速率減慢,到達(dá)化學(xué)反應(yīng)平衡所需的時(shí)間延長,但溫度降低不會改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn),所以d點(diǎn)右移,e點(diǎn)不移,B正確;
C、pH=c時(shí),過堿條件破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶失活,不能催化H2O2水解,但H2O2在常溫下也能分解,所以e點(diǎn)不為0,C錯(cuò)誤;
D、H2O2量增加時(shí),達(dá)到化學(xué)反應(yīng)平衡所需時(shí)間延長,且化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)升高,即e點(diǎn)上移,d點(diǎn)右移,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評:本題以H2O2酶為例,考查酶和影響酶活性因素的相關(guān)知識,意在考查考生分析曲線圖的能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用文字準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容;能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

接種乙肝疫苗早已納入了全國免費(fèi)預(yù)防接種的范圍,接種時(shí),需在一定時(shí)期內(nèi)三次間隔注射同種疫苗,下列相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、首次注射疫苗時(shí),參與識別抗原的是T細(xì)胞和記憶細(xì)胞
B、多次注射疫苗有助于提高人體內(nèi)抗體和記憶細(xì)胞的數(shù)量
C、病原體易發(fā)生變異,會使抗體失效,所以要多次注射疫苗
D、注射的疫苗相當(dāng)于抗體,可以清除體內(nèi)的各種肝炎病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項(xiàng)不是孟德爾對性狀分離的假說( 。
A、生物的性狀由遺傳因子決定
B、體細(xì)胞中遺傳因子成對存在
C、成對的遺傳因子相互融合
D、受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根最適濃度”實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、預(yù)實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置空白對照,在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再次實(shí)驗(yàn)也需設(shè)置空白對照
B、浸泡法處理插條就是將插條浸泡在配制好的生長素類似物溶液中讓其生根
C、將枝條下端削成相同的斜面,是為了增大吸收水分和無機(jī)鹽等物質(zhì)的面積
D、該實(shí)驗(yàn)記錄的因變量可以是枝條生根的平均數(shù)量或枝條生根的平均長度

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一些山區(qū)的溪流里有時(shí)能見到一些大蝌蚪?jīng)]能正常完成變態(tài)發(fā)育,其原因是體內(nèi)缺乏( 。
A、性激素B、生長激素
C、生長抑制素D、甲狀腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,在培養(yǎng)有R型細(xì)菌的A、B、C、D四個(gè)試管中,依次分別加入從S型活細(xì)菌中提取的DNA、DNA和DNA酶、蛋白質(zhì)、多糖,經(jīng)過培養(yǎng),檢查結(jié)果發(fā)現(xiàn)有S型活細(xì)菌出現(xiàn)的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列組合中,依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是(  )
①生活在人大腸內(nèi)的細(xì)菌            ②某一池塘中的全部生物
③肺炎患者體內(nèi)的肺炎雙球菌       ④一根枯木及枯木上所有生物.
A、①②④B、②③④
C、③②①D、③②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例,對此相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、甲圖中a是胰島素,肝細(xì)胞上的受體與a結(jié)合后,可引起糖元的合成速率加快
B、乙圖中的b是細(xì)胞表面受體,其化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
C、丙圖中的抗體是由游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸,高爾基體再加工后經(jīng)外排方式分泌的,該過程能說明生物膜在功能上的聯(lián)系
D、發(fā)生丙圖中生理過程的e細(xì)胞至少接受過兩次過敏原刺激,它釋放的d物質(zhì)為組織胺

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖,a、b、c、d、e為各個(gè)刺激點(diǎn),①②為電位變化檢測各位點(diǎn).下列說法正確的是( 。
A、若刺激a點(diǎn)①②都有電位變化,刺激e點(diǎn)①②都沒有電位變化,說明興奮在神經(jīng)元間是單向傳遞的
B、若刺激c點(diǎn)②有兩次相反的電位變化,說明興奮在同一神經(jīng)元內(nèi)是雙向傳導(dǎo)的
C、刺激b點(diǎn)②有電位變化,①沒有電位變化,是因?yàn)榕d奮在神經(jīng)元內(nèi)是電信號,在神經(jīng)元之間是化學(xué)信號,而電流表對化學(xué)信號不反應(yīng)
D、d位于②兩個(gè)電極中間,刺激d位點(diǎn)①②指針都沒有偏轉(zhuǎn),原因是相同的

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