【題目】適宜濃度的下列物質(zhì)不能通過活細(xì)胞的細(xì)胞膜的是( )
A.葡萄糖
B.健那綠
C.甲基綠和吡羅紅
D.蘇丹Ⅲ
【答案】C
【解析】解:A、葡萄糖可以通過協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、健那綠是活體染色劑,能通過活細(xì)胞的細(xì)胞膜,對(duì)線粒體進(jìn)行染色,B錯(cuò)誤;
C、甲基綠和吡羅紅不能通過活細(xì)胞的細(xì)胞膜,需要用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸改變細(xì)胞膜的通透性,C正確;
D、蘇丹Ⅲ能通過活細(xì)胞的細(xì)胞膜,對(duì)脂肪顆粒進(jìn)行染色,D錯(cuò)誤.
故選:C.
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解DNA、RNA在細(xì)胞中的分布(真核細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中;線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA;RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中).
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】生產(chǎn)生活中的很多措施是為了獲得健康安全的食品,防止或減少污染。
(1)下圖為水體富營養(yǎng)化程度對(duì)藻類種群數(shù)量的影響的研究結(jié)果,以便為養(yǎng)魚戶提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。魚鱗藻、脆桿藻為藻類植物,是魚的優(yōu)良餌料,微囊藻屬于藍(lán)藻,其產(chǎn)生的毒素污染水體。
由上圖分析可知,當(dāng)水體營養(yǎng)化程度處于 時(shí),有利于能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠。藻類吸收N元素主要用于何處 等大分子物質(zhì)。(至少填2個(gè))
(2)采集湖邊的桑樹葉做以下流程的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為每1cm2葉片的重量(mg)變化情況(均只考慮有機(jī)物的重量變化)。
據(jù)上面數(shù)據(jù)分析,該植物的實(shí)際光合速率 (填“小于”、“等于”或“大于”)(Y+2X)mg/cm2·h。光照下桑樹葉肉細(xì)胞內(nèi)能合成ATP的場(chǎng)所有 。
(3)在使用植物生長調(diào)節(jié)劑制作豆芽時(shí)也要考慮人們的食用健康安全問題。某興趣小組用不同濃度的生長素(實(shí)驗(yàn)一)、乙烯利(為乙烯類似物)(實(shí)驗(yàn)二)分別處理剛開始發(fā)芽的大豆芽,三天后觀察到的胚軸生長情況依次如圖甲、乙(“-”表示未用激素處理,“+”表示用相應(yīng)的激素處理,“+”越多激素濃度越高)。
①若實(shí)驗(yàn)一是探究生長素促進(jìn)胚軸伸長的最適濃度的預(yù)實(shí)驗(yàn),則在正式實(shí)驗(yàn)時(shí), (需要/不需要)設(shè)計(jì)不用生長素的空白對(duì)照組。
②已知生長素能影響乙烯合成,通過比較實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以推測(cè)出較高濃度的生長素能 (促進(jìn)/抑制)乙烯的合成。
③某種二萜類酸能促進(jìn)某些植物開花、莖伸長等多種效能,該物質(zhì)應(yīng)屬于 類植物激素。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】羊的毛色白色對(duì)黑色為顯性,兩只雜合白羊?yàn)橛H本,接連生下了3只小羊是白羊,若他們?cè)偕?只小羊,其毛色
A.一定是白色的 B.是白色的可能性大
C.一定是黑色的 D.是黑色的可能性大
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。下列有關(guān)敘述中不正確的是
A. 生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈交錯(cuò)連結(jié)成食物網(wǎng)的原因是多種生物在食物鏈中占有不同營養(yǎng)級(jí)
B. 該食物網(wǎng)由8條食物鏈組成,蛇與鼠、食蟲鳥與蛙的關(guān)系分別是捕食和競(jìng)爭(zhēng)
C. 該圖僅體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,未體現(xiàn)的成分是分解者
D. 若分析該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)狀況,應(yīng)從系統(tǒng)中綠色植物固定太陽能開始
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】嗜熱土壤芽胞桿菌產(chǎn)生的P-葡萄糖苷酶(BglB)是一種耐熱纖維素酶,為使其大量生產(chǎn),科學(xué)家打算利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)使大腸桿菌表達(dá)BglB酶,開展了以下試驗(yàn):
注:圖中限制酶的識(shí)別序列及切割形成的黏性末端均不相同
(1) 根據(jù)所學(xué)細(xì)胞學(xué)有關(guān)知識(shí),利用大腸桿菌 (能、不能)生產(chǎn)人的糖蛋白,你作出判斷的理由是 。
(2) 大腸桿菌經(jīng)常作為基因工程的受體細(xì)胞,其優(yōu)點(diǎn)是 。
(3) PCR擴(kuò)增時(shí),可以從 的基因組文庫中獲取bglB基因作為模板。
(4) 如圖為所選質(zhì)粒的酶切圖譜,bglB基因兩端不含圖中限制酶的識(shí)別序列,為使bglB基因能重組進(jìn)該質(zhì)粒并構(gòu)建表達(dá)載體,擴(kuò)增的bglB基因兩端應(yīng)當(dāng)加上 酶或 酶的識(shí)別序列。
(5) 若某種限制酶切割形成的DNA片段如下,則可以選擇 進(jìn)行連接,連接后可形成的DNA片段為 (寫出兩種)。
…AC GC… …GC GT…
…TG CG… …CG CA…
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【題目】下圖一表示二倍體動(dòng)物蘇格蘭羊體內(nèi)的一個(gè)體細(xì)胞A經(jīng)過兩次細(xì)胞分裂的簡(jiǎn)單過程圖,BCDEF表示該動(dòng)物處于不同分裂狀態(tài)的細(xì)胞圖像;圖二為不同分裂時(shí)期每條染色體的DNA含量。據(jù)圖請(qǐng)回答:
(1)細(xì)胞A→細(xì)胞C的細(xì)胞分裂方式屬于________分裂,細(xì)胞B中有________對(duì)同源染色體。
(2)細(xì)胞D中染色體的行為是生物變異的來源之一,這種變異稱為________。該染色體行為可發(fā)生在圖二的 (填標(biāo)號(hào))時(shí)期。
(3)與細(xì)胞D核DNA含量相同的是細(xì)胞________ (填標(biāo)號(hào)),處于圖二cd時(shí)期的是細(xì)胞________ (填標(biāo)號(hào))。
(4)若將A細(xì)胞中兩對(duì)同源染色體的雙鏈DNA用32P作標(biāo)記,放在31P的培養(yǎng)液中進(jìn)行如圖所示的兩次分裂,則E細(xì)胞中有32P標(biāo)記的染色體有_______ 條。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為用含32P的T2噬菌體侵染大腸桿菌(T2噬菌體專性寄生在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi),大腸桿菌培養(yǎng)液中不含32P)的實(shí)驗(yàn),據(jù)圖回答問題:
(1)圖中的A表示噬菌體侵染大腸桿菌的過程,此過程中進(jìn)入大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)是 。
(2)當(dāng)用噬菌體侵染大腸桿菌后,如果培養(yǎng)時(shí)間過長,發(fā)現(xiàn)在攪拌后的上清液中有放射性,最可能的原因是 ;若培養(yǎng)時(shí)間過短,則上清液中放射性強(qiáng)度會(huì) ,最可能的原因是 。
(3)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)給T2噬菌體標(biāo)記上32P的實(shí)驗(yàn);
①配制適宜大腸桿菌生長的培養(yǎng)液,在其中加入含 的脫氧核苷酸,作為合成 的原料。
②在上述培養(yǎng)液中先培養(yǎng) ,培養(yǎng)一段時(shí)間后,再用噬菌體侵染,繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)。
③一定時(shí)間后,在培養(yǎng)液中就可以提取出所需要的 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是人體某免疫過程的部分示意圖,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.該圖是體液兔疫過程,能分化出細(xì)胞甲的只有B淋巴細(xì)胞
B.細(xì)胞甲的分泌物只能在細(xì)胞外發(fā)揮作用
C.抗原可來自外界環(huán)境,也可以是自身組織細(xì)胞
D.細(xì)胞乙為吞噬細(xì)胞,在非特異性免疫和特異性免疫中都能發(fā)揮作用
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖為噬菌體感染細(xì)菌后,細(xì)菌內(nèi)放射性RNA與噬菌體DNA及細(xì)菌DNA的雜交結(jié)果。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.可在培養(yǎng)基中加入3H-尿嘧啶用以標(biāo)記RNA
B.參與分子雜交的放射性RNA為相應(yīng)DNA的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物
C.第0min時(shí),與DNA雜交的RNA來自噬菌體及細(xì)菌DNA的轉(zhuǎn)錄
D.隨著感染時(shí)間增加,噬菌體DNA的轉(zhuǎn)錄增加,細(xì)菌DNA轉(zhuǎn)錄受到抑制
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