所示集合圖形中能夠比較直觀(guān)體現(xiàn)概念之間正確關(guān)系的是( 。
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,線(xiàn)粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能,酶的概念,種間關(guān)系
專(zhuān)題:
分析:(1)細(xì)胞生物包括真核生物和原核生物,常見(jiàn)的真核生物有酵母菌、動(dòng)物和除藍(lán)藻外的植物;常見(jiàn)的原核生物有細(xì)菌、藍(lán)藻等.
(2)生存斗爭(zhēng)包括生物與生物之間及生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的斗爭(zhēng),種內(nèi)斗爭(zhēng)和種間斗爭(zhēng)只是生物生存斗爭(zhēng)的一個(gè)方面.競(jìng)爭(zhēng)是種間關(guān)系,屬于種內(nèi)斗爭(zhēng)的一部分,除此之外,捕食和寄生也屬于種間斗爭(zhēng).
(3)絕大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),少數(shù)的酶是RNA;激素的化學(xué)本質(zhì)比較復(fù)雜,有蛋白質(zhì)、脂質(zhì)等.
(4)不含有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有中心體和核糖體,其他的細(xì)胞器都含有膜結(jié)構(gòu).
解答: 解:A、酵母菌是真核生物,不屬于原核生物,A錯(cuò)誤;
B、生存斗爭(zhēng)包括生物與生物之間及生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的斗爭(zhēng),種內(nèi)斗爭(zhēng)和種間斗爭(zhēng)只是生物生存斗爭(zhēng)的一個(gè)方面.競(jìng)爭(zhēng)是種間關(guān)系,屬于種內(nèi)斗爭(zhēng)的一部分,除此之外,捕食和寄生也屬于種間斗爭(zhēng),B正確;
C、絕大多數(shù)酶都是有機(jī)物,少數(shù)的酶是RNA,而圖中絕大多數(shù)酶不是蛋白質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、液泡具有單層膜,屬于具膜細(xì)胞器,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查生物的概念之間的關(guān)系,以圖形的形式進(jìn)行考察,需要理解各個(gè)概念之間的內(nèi)涵和外延,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要結(jié)合圖形進(jìn)行分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不屬于交感神經(jīng)效應(yīng)的是( 。
A、支氣管擴(kuò)張B、瞳孔縮小
C、腸胃蠕動(dòng)抑制D、血壓升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根部的生長(zhǎng)素在單側(cè)光照射下會(huì)向背光一側(cè)運(yùn)輸,如圖所示為研究單側(cè)光的光照強(qiáng)度與根彎曲角度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)結(jié)果.結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、該實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證生長(zhǎng)素對(duì)根部生理作用具有兩重性
B、光照強(qiáng)度越強(qiáng),根部生長(zhǎng)素向背光一側(cè)運(yùn)輸?shù)脑蕉?/span>
C、單側(cè)光照強(qiáng)度越強(qiáng),向光側(cè)的生長(zhǎng)素促進(jìn)作用越強(qiáng)
D、根背光彎曲生長(zhǎng)是環(huán)境影響基因組程序性表達(dá)的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物學(xué)研究所選擇的技術(shù)(方法)正確的是( 。
A、通過(guò)建立不同體積的瓊脂塊模型來(lái)探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系
B、用樣方法研究蝗蟲(chóng)等動(dòng)物的種群密度時(shí),應(yīng)隨機(jī)取樣
C、選體群體中發(fā)病率較低的多基因遺傳病來(lái)調(diào)查遺傳病的發(fā)病情況
D、制作小生態(tài)瓶時(shí),應(yīng)定時(shí)向瓶?jī)?nèi)通氣,保證生物的有氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不會(huì)造成食物鏈縮短的有(  )
A、稻田養(yǎng)魚(yú)B、圍湖造田
C、物種入侵D、砍伐森林

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列4種實(shí)驗(yàn)條件下,測(cè)定了不同光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響,實(shí)驗(yàn)條件記錄于表中.
實(shí)驗(yàn) CO2濃度(%) 溫度(℃)
1 0.10 30
2 0.10 20
3 0.03 30
4 0.03 20
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成的曲線(xiàn)如圖所示.從實(shí)驗(yàn)可知,對(duì)光合作用速率限制的因素正確的是( 。
實(shí)驗(yàn)2 實(shí)驗(yàn)4 P點(diǎn)
A 光強(qiáng)度 0.03%CO2 溫度
B 0.01%CO2 光強(qiáng)度 溫度
C 溫度 光強(qiáng)度 CO2濃度
D 溫度 0.03%CO2 光強(qiáng)度
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

幾百年來(lái)在珠江三角洲區(qū)流行的“;~(yú)塘”是將低洼稻田挖深作塘,塘內(nèi)養(yǎng)魚(yú),塘基上種桑,用桑養(yǎng)蠶,蠶糞養(yǎng)魚(yú),魚(yú)糞肥塘,塘泥作肥料,從而獲得稻、魚(yú)、蠶三豐收.下列有關(guān)“桑基魚(yú)塘”的說(shuō)法正確的是( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用
B、該生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的雛形
C、該生態(tài)系統(tǒng)物種多樣性得到了較好的保護(hù)
D、該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持不需要人的干預(yù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

園藝工作者以野生的闊葉風(fēng)鈴草為材料,人工誘導(dǎo)形成多倍體.相關(guān)敘述正確的是(  )
A、檢測(cè)染色體時(shí),用卡諾氏液固定細(xì)胞后直接染色觀(guān)察
B、檢測(cè)染色體時(shí),不能使用醋酸洋紅溶液作為染色劑
C、經(jīng)誘導(dǎo)處理,植株中僅部分細(xì)胞發(fā)生染色體數(shù)目變異
D、培育出的多倍體高度不育,只能進(jìn)行無(wú)性繁殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某山區(qū)的坡地被濫墾,當(dāng)狂風(fēng)暴雨侵襲時(shí),局部山坡發(fā)生山崩.在較短的一段時(shí)間后,該處出現(xiàn)了新的生物群落,下列相關(guān)敘述,不正確的是( 。
A、該群落的豐富度比較低
B、該群落演替的速度和方向與自然演替相同
C、該群落中的生物多為草本植物,無(wú)垂直結(jié)構(gòu)
D、該群落形成過(guò)程中先出現(xiàn)的生物最可能是地衣

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