朊病毒可引起庫魯病和羊瘙癢病，病理特征是腦組織空泡化呈海綿狀，蛋白質(zhì)形態(tài)異常．近年來，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)其致病機(jī)理如圖所示，請回答：

（1）圖甲中的蛋白質(zhì)l和2形成的復(fù)合物可以輔助終止密碼子4發(fā)揮作用，從而使
 
過程停止，該過程發(fā)生的場所是
 
．
（2）圖乙中的6是一種朊病毒，它與
 
結(jié)合，阻止核糖體識別4，所以與物質(zhì)3相比，物質(zhì)7的改變是
 
．
（3）5表示
 
物質(zhì)，可用
 
試劑來檢驗(yàn)，在基本單位的組成上與DNA的區(qū)別是
 
的種類不同．
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：圖示為庫魯病和羊瘙癢病的致病機(jī)理，其中1和2是兩種正常蛋白質(zhì)，4是終止密碼子，6是一種朊病毒．圖1為正常情況，翻譯到終止密碼子時(shí)，蛋白質(zhì)1和2形成的復(fù)合物可以輔助4終止密碼子發(fā)揮作用，從而使翻譯過程停止；圖2為異常情況，朊病毒能使蛋白質(zhì)1結(jié)合，不能輔助4終止密碼子發(fā)揮作用，使肽鏈延長．
解答： 解：（1）分析題圖甲及題中信息，4是終止密碼子，當(dāng)1和2形成的復(fù)合物可輔助終止密碼子發(fā)揮作用，可推測是使翻譯過程停止，翻譯的場所是核糖體．
（2）從圖乙上看，朊病毒與蛋白質(zhì)1結(jié)合后，導(dǎo)致其不能和蛋白質(zhì)2形成復(fù)合物，不能輔助4終止密碼子發(fā)揮作用，不能使翻譯停止，從而使肽鏈變長．
（3）圖中的5表示mRNA，常用派洛寧（或吡羅紅）鑒定成紅色，基本單位是核糖核苷酸，DNA基本單位是脫氧核苷酸，不同之處是五碳糖和堿基的不同．
故答案為：
（1）翻譯   核糖體（細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）   
（2）1（蛋白質(zhì)） 多肽鏈延長
（3）mRNA  吡羅紅     五碳糖和堿基
點(diǎn)評：本題結(jié)合庫魯病和羊瘙癢病的致病機(jī)理，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所、過程、條件及產(chǎn)物等，能分析題圖提取有效信息答題，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于敘述錯誤的是（　　）
A、酶降低反應(yīng)所需活化能，ATP為生命活動提供能量
B、酶主要在核糖體中合成，ATP主要在線粒體中合成
C、激素都是通過影響細(xì)胞內(nèi)酶活性來調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝
D、酶的形成需要消耗ATP，ATP的形成需要酶的催化

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家研究鎘、銅對河蜆過氧化氫酶活性的影響，用一定濃度的鎘、銅處理河蜆一段時(shí)間后，測得河蜆過氧化氫酶活性如表所示．
鎘、銅對河蜆過氧化氫酶活性的影響
毒物空白對照組a銅鎘+銅
質(zhì)量濃度（μg?L-1）050b15050b15050b150
酶活性（U?mg-1）433582455387488426380315275135
請回答下列問題：
（1）表中a應(yīng)是
 
，b為
 
．
（2）列舉本實(shí)驗(yàn)需要控制的兩個無關(guān)變量
 
．
（3）過氧化氫酶活性測定可以過氧化氫為底物，用一定條件下單位時(shí)間的
 
來表示．
（4）某學(xué)校興趣小組的同學(xué)利用河蜆的新鮮的軟體組織制成研磨液，比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率．研磨河蜆軟體組織的目的是
 
．能否用河蜆過氧化氫酶作為實(shí)驗(yàn)材料來探究溫度對酶活性的影響？為什么？
 
．
（5）本實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論有：①
 
；②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖分別是藍(lán)藻和衣藻的結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖回答：

（1）兩者雖然在結(jié)構(gòu)上都具有
 
、
 
、
 
等，但是衣藻屬于真核生物，因?yàn)椋?div id="d4sqfvj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）藻類有好多種，藍(lán)球藻、團(tuán)藻、顫藻、念珠藻中，不屬于藍(lán)藻的是
 
．
（3）藍(lán)藻細(xì)胞中含有
 
和
 
兩種色素，也能夠進(jìn)行光合作用，屬于
 
 （自養(yǎng)或異養(yǎng)）生物．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖A-F表示某基因型為AaBb的高等動物睪丸內(nèi)細(xì)胞分裂圖象和染色體數(shù)目變化曲線．請根據(jù)圖回答下面的問題．

（1）圖象D→F屬于
 
分裂，由圖可以推斷D中的染色體數(shù)目為
 
條．
（2）圖中C細(xì)胞和A細(xì)胞依次叫做
 
、
 
．
（3）寫出一個D細(xì)胞經(jīng)C細(xì)胞形成的配子的基因型
 
．
（4）圖中D細(xì)胞在分裂產(chǎn)生配子時(shí)A與a分離和a與a的分開分別發(fā)生在曲線圖中的哪一時(shí)期？
 
、
 
．（用數(shù)字表示）
（5）請?jiān)趫DG中畫出該動物細(xì)胞減數(shù)分裂中DNA分子變化曲線圖．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：
（1）反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
．甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，如果刺激b處，能測到膜內(nèi)外電位變化的位置是
 

（2）乙圖是甲圖中
 
（填字母）處的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，它的名稱是
 
．
（3）神經(jīng)遞質(zhì)只能由[
 
]
 
釋放作用于[
 
]
 
，因此，神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是
 
的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了驗(yàn)證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長素能夠抑制側(cè)芽生長”，某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
①選取健壯、生長狀態(tài)一致的幼小植株，均分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽．然后乙組植株切口不做處理；丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有較高濃度生長素的瓊脂塊．
②將上述4組植株置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)．結(jié)果，甲組和丁組側(cè)芽生長受抑制，乙組和丙組側(cè)芽開始生長．
回答下列問題：
（1）設(shè)計(jì)甲組實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
（2）比較甲組與乙組的結(jié)果，能夠說明
 
．
（3）比較乙組和丙組的結(jié)果，能夠說明
 
．
（4）比較丙組和丁組的結(jié)果，能夠說明
 
．
（5）我們把植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽生長受到抑制的現(xiàn)象叫做
 
，該現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素的作用特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)象中，與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會行為均有關(guān)的是（　　）
①人類的47，XYY綜合征個體的形成      
②三倍體西瓜植株的高度不育
③卵裂時(shí)個別細(xì)胞染色體異常分離，可形成人類的21三體綜合征個體
④一對等位基因雜合子的自交后代出現(xiàn)3：1的性狀分離比．
A、①②B、①③C、②④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)欲通過如圖所示的裝置探究影響酶促反應(yīng)速率的因素，下列分析錯誤的是（　�。�
A、濾紙片上需附有過氧化氫酶
B、酶促反應(yīng)時(shí)間可用t3-t2來表示
C、可通過設(shè)置不同pH的過氧化氫溶液來探究pH對酶活性的影響
D、為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，每個燒杯中需放多個濾紙片

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同步練習(xí)冊答案