【題目】在一定時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素依次先后出現(xiàn)在圖中[2]、[1]、[3]、[4]、[5]、[6]、[7]部位。

(1)圖中[7]是_____，是由[2]______合成的，請(qǐng)舉[7]的一個(gè)具體實(shí)例如_______。

(2)[1]的功能是________________。[3]、[5]都叫______。

(3)由此可看出，細(xì)胞內(nèi)的生物膜在______和________上有一定的連續(xù)性。

(4)[7]的合成、加工、運(yùn)輸過(guò)程所需大量能量由[ ]_______供給。

【答案】分泌蛋白 核糖體 胃蛋白酶、抗體、胰島素等 蛋白質(zhì)的合成、加工和運(yùn)輸 囊泡 結(jié)構(gòu) 功能 [8]線粒體

【解析】

分析題圖可知，1是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，2是核糖體，3是來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的囊泡，4是高爾基體，5是來(lái)自高爾基體的囊泡，6是細(xì)胞膜，7是分泌蛋白質(zhì)，8是線粒體。

（1）由題圖可知，7是分泌蛋白，如胃蛋白酶原、抗體、胰島素等；合成場(chǎng)所是核糖體，即圖中2。
（2）[1]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能是合成的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和運(yùn)輸；[3]、[5]都叫囊泡。
（3）通過(guò)以上分析可知，細(xì)胞內(nèi)的生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上相互聯(lián)系，具有一定的連續(xù)性。
（4）[8]線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所是動(dòng)力車間，[7]分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸過(guò)程所需大量能量主要由[8]線粒體提供。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】A.已知某植物體細(xì)胞中染色體數(shù)量(2N=4),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)寫出有絲分裂的順序__________________ (用圖中的字母表示);

(2)圖 A 中發(fā)生的物質(zhì)變化是__________________;

(3)圖__________開始出現(xiàn)染色體,1 表示_____________,它向四周擴(kuò)散逐漸形成__________________;

(4)圖 E 中每個(gè)_______________分裂為兩個(gè),染色體的數(shù)目__________________;

(5)此細(xì)胞分裂結(jié)束后,子細(xì)胞內(nèi)有______________條染色體, ____________個(gè) DNA 分子,有絲分裂的意義是__________________。

B.如圖甲表示高等植物細(xì)胞部分亞顯微結(jié)構(gòu),圖乙表示細(xì)胞中相關(guān)的生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)圖甲中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是______________、______________（填數(shù)字),圖乙表示細(xì)胞的__________________過(guò)程;

(2)圖甲中的⑤是液泡,若將甲細(xì)胞置于0.5g/mL的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后將會(huì)出現(xiàn)_____________與細(xì)胞壁發(fā)生分離，若再將其放人清水中，________________（能”或“不能”)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

(3)圖乙中A物質(zhì)是____________,有氧呼吸與無(wú)氧呼吸共有的場(chǎng)所是圖甲中的___________(填數(shù)字)，有氧呼吸的主要場(chǎng)所是圖甲中的_________________(填數(shù)字)，CO2的產(chǎn)生在第__________________階段

(4)馬鈴薯塊莖進(jìn)行無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是__________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究表明，初級(jí)卵母細(xì)胞中的SUMO一1蛋白分子可以影響第一極體的排出。為進(jìn)一步探究該蛋白質(zhì)的作用時(shí)間，分別向初級(jí)卵母細(xì)胞的前期(Oh)、中期(6h)、后期(9.5h)注射SUMO一1抗體，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下圖

以下敘述錯(cuò)誤的是

A. 注入SUMO—1抗體是為了干擾SUMO—1蛋白的作用

B. SUMO—1的作用時(shí)間為減數(shù)第一次分裂的后期之前，注射越早影響越大

C. 初級(jí)卵母細(xì)胞排出第一極體后，染色體數(shù)目與核DNA數(shù)目之比為1：1

D. 為排除其他無(wú)關(guān)變量的影響，對(duì)照組應(yīng)注射等體積的普通抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示以小鼠為材料的胚胎工程的操作過(guò)程，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）從體內(nèi)獲得的細(xì)胞X要先經(jīng)過(guò)____________________處理，才能獲得受精能力。在動(dòng)物體內(nèi)，①過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是____________。

（2）②過(guò)程進(jìn)行早期胚胎培養(yǎng)時(shí)，除了加入無(wú)機(jī)鹽和____________類外，還需要加入維生素、___________、氨基酸和核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分，以及血清等物質(zhì)。

（3）③過(guò)程為胚胎移植過(guò)程，____________為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能。

（4）胚胎干細(xì)胞是從早期胚胎或__________ 中分離出來(lái)的一些細(xì)胞，在形態(tài)上表現(xiàn)為體積小、____________；在功能上，具有____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，某一天然化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行到 t1 時(shí)，加入一定量的酶，該反應(yīng)在最適條件下進(jìn)行直到終止。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.t1～t2 過(guò)程中會(huì)生成酶—底物復(fù)合物

B.t2 時(shí)反應(yīng)物濃度為零是因?yàn)榉磻?yīng)物消耗殆盡

C.適當(dāng)升高反應(yīng)溫度 t2 會(huì)右移

D.實(shí)驗(yàn)可以得出酶具有高效性的結(jié)論

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中 A、B 為某群落中的兩個(gè)動(dòng)物種群，曲線表示 δ（δ= 出生率/死亡率）隨時(shí)間的變化，不考慮遷入、遷出。下列敘述正確的是

A.t1-t2 過(guò)程中A、B兩種群數(shù)量一直在增長(zhǎng)

B.t2-t3過(guò)程A種群數(shù)量先上升后下降

C.t2-t5過(guò)程中B種群密度呈現(xiàn)“S”型增長(zhǎng)

D.t5時(shí)刻A、B的種群密度相同且都達(dá)到“K”值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示下丘腦和垂體在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.細(xì)胞 A 能分泌調(diào)節(jié)激素，通過(guò)垂體門脈達(dá)到垂體前葉

B.下丘腦是人和脊椎動(dòng)物的主要內(nèi)分泌腺

C.垂體前葉能分泌促甲狀腺激素，調(diào)節(jié)甲狀腺分泌相關(guān)激素

D.垂體前葉能分泌生長(zhǎng)激素，刺激細(xì)胞增大與數(shù)量增多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖A 為植物光合作用過(guò)程簡(jiǎn)圖，其中英文大寫字母與甲、乙分別表示物質(zhì)成分，e 為電子，數(shù)字表示反應(yīng)過(guò)程。圖B為 2 個(gè)新育品種P1、P2幼苗的蛋白質(zhì)含量和葉綠素含量。請(qǐng)回答：

（1）葉綠素分布在葉綠體的 _ ，提取過(guò)程中為了防止葉綠素被破壞，需要加入的試劑是_ 。

（2）圖 A中③代表碳反應(yīng)中的 ________ ，該過(guò)程生成的產(chǎn)物的去向主要是________ 。

（3）研究人員由圖 B推測(cè)，P1的葉片光合作用能力最強(qiáng)，推斷其主要原因有：一方面是其葉綠素含量較高 ， 可以產(chǎn)生更多的 ___；另一方面是其蛋白質(zhì)含量較高，含有更多的 ____ 。如果想證實(shí)這個(gè)猜想，需要測(cè)定 P1、P2 的凈光合速率，具體的測(cè)定方法是采用葉齡一致的葉片，在相同的實(shí)驗(yàn)條件下，分別測(cè)定 P1、P2 ________ 的釋放量。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家利用某種水生真核綠藻進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。首先將若干生理狀態(tài)相同的該種綠藻平均分為甲、乙兩組，甲組置于高CO2濃度（5000μLCO2·L-1）下，乙組置于自然空氣CO2濃度（360μLCO2·L-1）下，其他條件保持相同且適宜，培養(yǎng)9~10天后，再把甲、乙兩組都放在自然空氣CO2濃度條件下，測(cè)定兩組綠藻在不同光強(qiáng)下的CO2吸收速率，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答：

（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是_____________________________________。

（2）光強(qiáng)為100μmol·m-2·s-1時(shí)，兩組都有氣泡產(chǎn)生，甲、乙兩組氣泡中的氣體分別來(lái)自____________（填細(xì)胞器名稱）。其中甲組的判斷理由是___________________________。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，甲組的CO2吸收速率始終明顯低于乙組，從光合作用的酶的角度分析其原因可能是__________________________________。

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