某同學(xué)在調(diào)查一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)時，考察了水稻從播種到稻稈還田的全過程。請根據(jù)已學(xué)過的有關(guān)知識，回答下列問題：
（1）農(nóng)民在浸種、催芽時，種子開始主要靠　　　　　作用吸水，發(fā)芽后主要靠　　　　作用吸水。經(jīng)研究分析100kg的干種子催芽后能得到300kg發(fā)芽的種子，這時種子與發(fā)芽前相比較，化學(xué)成分的相對含量變化是：水分　　 　　、礦物質(zhì)　  　　　　、有機物　　  　　。
（2）早春種子播在秧田里，用薄膜覆蓋，可縮短種子萌發(fā)的時間。其原因是膜內(nèi)溫度
　　　　　　，使種子　　　　　　作用加強，為萌發(fā)提供了足夠的　　　　　。
（3）在稻苗生長期間，農(nóng)民下田除草，噴灑農(nóng)藥，消滅稻苞蟲，其目的是調(diào)整農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，使能量更多流向　　　　　　　　　　。在此稻田中具有捕食關(guān)系的生物是　　　　　　　　　　　　　　　　，具有競爭關(guān)系的是生物是　　　　　　　　　。
（4）仲秋季節(jié)，收獲水稻后，有少數(shù)農(nóng)民在稻田里焚燒稻稈，其主要危害是：　　　　　　　。
（5）為了減少稻田害蟲的危害，防止農(nóng)藥污染，最好采用的措施是　　　　　。廢棄的稻稈可科學(xué)利用，例如將稻稈還田或以稻稈為原料生產(chǎn)“再生纖維共混膜”，最終稻稈或“再生纖維共混膜”會被　　　　　　　　　分解。

（1）吸脹   滲透　　增加　　　基本不變　　減少
（2）較高　　呼吸　　能量
（3）水稻　　稻苞蟲和水稻　　水稻和草
（4）污染環(huán)境，浪費能源
（5）生物防治　微生物（或分解者）

解析

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2008年寧夏銀川一中高三年級第三次模擬考試、理科綜合試卷生物部分 題型：071

調(diào)查統(tǒng)計法被廣泛應(yīng)用于生物科研中。

（1）在人群中有耳垂和無耳垂是一對相對性狀，已知無耳垂是隱性性狀，有耳垂是顯性性狀。某小組計劃調(diào)查該市50個家庭的父母與子女間這對相對性狀的遺傳（假設(shè)一對夫妻只生一個孩子），作為一次研究性學(xué)習(xí)活動。

①如果你是該小組中的一員，請設(shè)計一張本市部分家庭耳垂性狀遺傳的調(diào)查統(tǒng)計表（統(tǒng)計表畫在下面），用于調(diào)查時統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

②該實驗的不足之處是______________________。

（2）某生物興趣小組同學(xué)研究一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)時發(fā)現(xiàn)：

①當(dāng)?shù)剞r(nóng)民將秸稈做飼料喂牲畜，讓牲畜糞便進入沼氣池，將發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣做燃料，將沼氣池中的沼渣做肥料，實現(xiàn)了對能量的________，從而大大提高能量的利用率。

②氮元素與碳元素都能在生物群落與無機環(huán)境之間不斷循環(huán)，為什么還要往農(nóng)田中不斷施加氮肥呢？________。

（3）為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群的動態(tài)變化，某同學(xué)按下表完成了有關(guān)實驗。

①請寫出該同學(xué)研究的課題名稱：探究________對酵母菌種群動態(tài)變化的影響。

②用顯微鏡定期測定酵母菌數(shù)目，結(jié)果僅A管中第3天開始個數(shù)目迅速增長，第5天開始A管中個體數(shù)目達到最大，第6天結(jié)束實驗。請在下圖中畫出A組結(jié)果的走勢。（縱坐標(biāo)表示培養(yǎng)液中定期測定的酵母菌數(shù)）

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

（08銀川一中三模）（14分）調(diào)查統(tǒng)計法被廣泛應(yīng)用于生物科研中。

（1）在人群中有耳垂和無耳垂是一對相對性狀，已知無耳垂是隱性性狀，有耳垂是顯性性狀。某小組計劃調(diào)查該市50個家庭的父母與子女間這對相對性狀的遺傳（假設(shè)一對夫妻只生一個孩子），作為一次研究性學(xué)習(xí)活動。

①如果你是該小組中的一員，請設(shè)計一張本市部分家庭耳垂性狀遺傳的調(diào)查統(tǒng)計表（統(tǒng)計表畫在下面），用于調(diào)查時統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

②該實驗的不足之處是                                   。

（2）某生物興趣小組同學(xué)研究一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)時發(fā)現(xiàn)：

①當(dāng)?shù)剞r(nóng)民將秸稈做飼料喂牲畜，讓牲畜糞便進入沼氣池，將發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣做燃料，將沼氣池中的沼渣做肥料，實現(xiàn)了對能量的                  ，從而大大提高能量的利用率。

②氮元素與碳元素都能在生物群落與無機環(huán)境之間不斷循環(huán)，為什么還要往農(nóng)田中不斷施加氮肥呢？             。

（3）為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群的動態(tài)變化，某同學(xué)按下表完成了有關(guān)實驗。

試管編號

培養(yǎng)液（mL）

無菌水（mL）

酵母菌母液（mL）

溫度（℃）

A

10

――

0．1

28

B

10

――

0．1

5

C

――

10

0．1

28

①請寫出該同學(xué)研究的課題名稱：探究                對酵母菌種群動態(tài)變化的影響。

②用顯微鏡定期測定酵母菌數(shù)目，結(jié)果僅A管中第3天開始個數(shù)目迅速增長，第5天開始A管中個體數(shù)目達到最大，第6天結(jié)束實驗。請在右圖中畫出A組結(jié)果的走勢。（縱坐標(biāo)表示培養(yǎng)液中定期測定的酵母菌數(shù)）

 

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