多數(shù)野生植物體內含有某些毒素,以阻止動物的食用.有一位研究者發(fā)現(xiàn),如果將毒素注入到植物根細胞內,則該毒素對自身也有毒;進一步研究表明,這種毒素受熱以后失活.根據(jù)上述內容,可能性最小的推測有(  )
A、毒素貯存在葉綠體內
B、植物細胞含有毒素時,該毒素還沒有生物活性
C、毒素貯存在線粒體中
D、毒素可能是一種酶
考點:原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同,線粒體、葉綠體的結構和功能,酶的概念
專題:
分析:植物根細胞內含有線粒體,但不含有葉綠體,將毒素注入到植物根細胞內對自身也有毒,則毒素貯存在于線粒體的可能性較小.毒素對自身有毒害作用,又阻止動物的取食,那就是對自身傷害較小,植物只有綠色細胞中含有葉綠體,所以毒素儲存在葉綠體中可能性較大,且對自身毒害作用較。畵(jù)此答題.
解答: 解:A、植物根細胞不含葉綠體,將毒素注入到植物根細胞內,則該毒素對自身也有毒,可能該毒素貯存在葉綠體中,A錯誤;
B、植物體內的毒素對自身沒有毒害作用,可能植物細胞含有毒素時,該毒素還沒有生物活性,B錯誤;
C、植物根細胞內含有線粒體,但不含有葉綠體,將毒素注入到植物根細胞內對自身也有毒,則毒素貯存在線粒體的可能性較小,C正確;
D、毒素受熱以后失活,與酶的性質相似,毒性可能是一種酶,D錯誤.
故選:C.
點評:本題以植物體內的毒性為素材,考查細胞結構和功能、酶的相關知識,要求考生識記細胞中各種細胞器的結構、分布和功能;識記酶的特性,能根據(jù)題中信息準確判斷各選項.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關酶的敘述正確的是( 。
A、所有酶用雙縮脲試劑進行檢驗都可以呈現(xiàn)紫色反應
B、酶只能在活細胞中起作用
C、同一種酶可存在于形態(tài)結構不同的活細胞中
D、酶分子結構在高溫、低溫、過酸、過堿條件下均會受到破壞而使酶失去活性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞核各結構與功能的敘述不正確的是(  )
A、細胞核膜屬于生物膜,把核內物質與細胞外分開
B、染色質由DNA和蛋白質組成,DNA是遺傳信息的載體
C、核仁與某種RNA合成以及核糖體的形成有關
D、核孔實現(xiàn)核質之間頻繁的物質交換和信息交流

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的白細胞能做變形運動吞噬病菌,這一現(xiàn)象說明( 。
A、構成細胞膜的蛋白質分子和磷脂分子都能流動
B、構成細胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層
C、細胞膜的結構特點是具有一定的流動性
D、細胞膜是一種選擇透過性膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某動物(2N)處于細胞分裂某一時期的染色體數(shù)(a)、染色單體數(shù)(b)、DNA數(shù)(c).該圖所示的細胞分裂方式及時期為( 。
A、有絲分裂前期或中期
B、有絲分裂后期
C、減數(shù)第一次分裂后期
D、減數(shù)第二次分裂后期

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是某生物的一個初級精母細胞模式圖,圖2是該生物減數(shù)分裂產生的五個精細胞.根據(jù)圖1中染色體的類型和數(shù)目,判斷最可能來自同一個初級精母細胞經(jīng)減數(shù)分裂產生的四個子細胞是(  )
A、①②③④B、②③④⑤
C、①②③⑤D、①③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家發(fā)現(xiàn)過度肥胖往往造成血中葡萄糖濃度(簡稱血糖)過高,且血中胰島素濃度也偏高.某研究室對過度肥胖的老鼠進行實驗,發(fā)現(xiàn)阿斯匹林(一種消炎止痛藥)可矯正肥胖老鼠的生理缺失,肥胖老鼠服用阿斯匹林三周后注射胰島素,120分鐘內的血中葡萄糖濃度變化如圖所示,則下列敘述正確的是(  )(對照組老鼠未服用阿斯匹林)
甲:時間為零時服用阿斯匹林的老鼠血糖濃度顯著低于對照組
乙:注射胰島素使對照組及實驗組的血糖濃度在60分鐘內明顯下降
丙:肥胖老鼠的細胞對胰島素不起反應,使胰島素無法調節(jié)血糖濃度
。悍冒⑺蛊チ质估鲜蠹毎謴蛯σ葝u素的反應,使胰島素得以降低血糖濃度.
A、甲、乙B、乙、丙
C、甲、丁D、丙、丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

將細胞中的染色體取出,置于胰液和腸液的混合液中,在適宜的條件下充分反應,得到一些細長的絲狀物,這些物質是( 。
A、RNAB、氨基酸
C、DNAD、多肽

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.如圖甲是細胞有絲分裂某個時期的示意圖,根據(jù)此圖回答:
(1)該細胞分裂表示的是
 
(填“動物”或者“植物”)細胞的分裂.理由是該細胞
 
、
 
、
 

(2)該細胞所處的分裂期是
 
,判斷的依據(jù)是
 

(3)此圖有染色體
 
條,染色單體
 
條,DNA分子
 
個.
Ⅱ.1958年,美國科學家將胡蘿卜韌皮部的一些細胞進行培養(yǎng),最終發(fā)育成完整的新植株,請根據(jù)上面實驗過程示意圖乙分析回答:
(1)植物植物培養(yǎng)過程③稱為
 
過程,過程④稱為
 
過程,
(2)此實驗成功證明了
 

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