11.現(xiàn)有一個(gè)數(shù)目龐大的哺乳動(dòng)物種群,個(gè)體基因型情況為AA占25%,Aa占50%,aa占25%;若讓該種群分別進(jìn)行自由交配和自交(特指基因型相同雌雄個(gè)體間交配),兩種交配方式的F1中AA的基因型頻率、a基因頻率變化情況分別是( 。
A.上升、不變 和 上升、下降B.不變、不變 和 上升、不變
C.不變、不變 和 不變、不變D.上升、不變 和 上升、上升

分析 閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是種群的基因頻率的計(jì)算方法,基因的分離定律及應(yīng)用,自由交配和自交后代的基因型的計(jì)算方法,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答

解答 解:1、若環(huán)境對(duì)種群中AA,Aa,aa沒有選擇,則基因頻率不變(不管自由交配還是自交),依據(jù)基因頻率再推算基因型頻率.
2、由于AA、aa自交后代都是純合子,雜合子自交后代既有純合子,也有雜合子,因此自交純合子會(huì)上升(即:AA,aa比例上升);由于基因頻率不變,自由交配后代的基因型頻率不變.
因此該種群自由交配或進(jìn)行自交,AA的基因型頻率、a基因頻率變化分別是不變、不變和上升、不變.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 對(duì)于種群基因頻率的計(jì)算、基因分離定律的理解和應(yīng)用及自由交配和自交后代基因型頻率的計(jì)算方法的理解掌握是本題考查的重點(diǎn)

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.下面圖1是研究人員在無遷入遷出的情況下繪制出某草原一野兔種群數(shù)量入值的變化曲線.圖2為草原生態(tài)系統(tǒng)部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖.圖3為單位面積的放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量(光合作用總量減去呼吸作用總量)的關(guān)系圖.請(qǐng)分析回答:

(1)圖1表明,該種野兔在前5年種群數(shù)量呈J型增長(zhǎng),第5-10年λ變小的原因是資源空間等是有限的.該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi),“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過后草原生物群落次生演替過程的真實(shí)寫照,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有恢復(fù)力穩(wěn)定性.
(2)圖2中鷹和蛇的關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng).假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15g,至少需要消耗植物875g.圖中生物能否構(gòu)成該草原的生物群落?請(qǐng)判斷并說明原因不能,缺少分解者.
(3)據(jù)圖3分析:草原的放牧量應(yīng)控制在圖中b~c之間,這樣既能保持草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,又能獲得較多的畜產(chǎn)量.從保護(hù)草原生物多樣性來看,如果該草原生態(tài)系統(tǒng)的放牧量長(zhǎng)期大于圖中c點(diǎn),生物多樣性會(huì)降低.從生物多樣性的價(jià)值來看,草地對(duì)水土的保持、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用屬于生物多樣性間接價(jià)值.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列哪一項(xiàng)不是動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過程中均可發(fā)生的變化(  )
A.中心體發(fā)出星射線,形成紡錘體
B.非同源染色體之間發(fā)生自由組合
C.外界因素可導(dǎo)致基因突變
D.存在染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目、核DNA分子數(shù)目之比為1:2:2的時(shí)期

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.色盲在男性和女性中的患病率相差很大,推測(cè)色盲基因最肯位于( 。
A.常染色體上B.Y染色體上C.X染色體上D.無法判斷

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于育種優(yōu)點(diǎn)的敘述,不正確是(  )
A.多倍體較二倍體莖桿粗大,果實(shí)種子大
B.人工誘變育種能提高突變頻率
C.雜交育種能產(chǎn)生新基因
D.利用單倍體育種能明顯縮育種年限

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.下表是對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果,表中A、B、C、D、E分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),F(xiàn)為分解者.Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物體貯存的能量,R表示生物呼吸消耗的能量.分析回答:(單位:102kJ/m2/年)
PgPnR
A15.92.813.1
B870.7369.4501.3
C1.90.81.1
D79.228.950.3
E94.733.061.7
F211.520.1191.4
(1)該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除右表所示的A、B、C、D、E、F外,還應(yīng)包括非生物物質(zhì)和能量.
(2)根據(jù)右表數(shù)量分析,同一生物的“Pg、Pn和R”之間的關(guān)系是Pg=Pn+R.
(3)在該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中,非生物界的能量可以通過表中B(填營(yíng)養(yǎng)級(jí)序號(hào))的生理活動(dòng)后,進(jìn)入生物界.
(4)如果D作為該湖泊中的經(jīng)濟(jì)魚類,生產(chǎn)上既要獲得最大捕撈量,又不破壞其種群穩(wěn)定,通常將捕撈量控制在D的環(huán)境負(fù)荷量一半的水平上,原因是此時(shí)種群增長(zhǎng)速度最快.
(5)生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(6)從表中可以得出能量流動(dòng)有什么特點(diǎn):?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng),逐級(jí)遞減.
(7)A和C可以通過捕食與被捕食傳遞信息,這體現(xiàn)了信息在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.不吃早餐的學(xué)生往往在上午出現(xiàn)頭昏的癥狀,原因是( 。
A.血糖偏低B.血糖偏高C.血糖正常D.睡眠不足

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.在生物體的生命活動(dòng)中都能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有(  )
A.線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、葉綠體的基質(zhì)
B.線粒體、高爾基體、葉綠體的片層結(jié)構(gòu)薄膜
C.線粒體、葉綠體片層薄膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D.線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.請(qǐng)你解讀下列與酶有關(guān)的圖示或曲線,回答下面的問題:

(1)圖1中代表酶的是A(填字母),該圖反映出酶的專一性.
(2)與無機(jī)催化劑相比,酶的催化效率更高,這是因?yàn)槊附档突瘜W(xué)反應(yīng)活化能的效果更顯著.
(3)圖2表示在最合適的溫度和pH環(huán)境下,且酶的濃度適宜時(shí),圖1物質(zhì)E的濃度隨時(shí)間變化的曲線.G點(diǎn)后物質(zhì)E的濃度不再增加,其主要原因是底物已消耗盡.
(4)請(qǐng)?jiān)趫D2中畫出溫度升高5℃時(shí)物質(zhì)E的濃度變化曲線.

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