19．下列生理活動(dòng)與蛋白質(zhì)的功能無關(guān)的是（　�。�
A．O2在血液中的運(yùn)輸B．H2O進(jìn)入細(xì)胞
C．抗體抵御病毒對(duì)身體的侵害D．細(xì)胞之間的識(shí)別

分析 有些蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞與生物結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì)，稱為結(jié)構(gòu)蛋白，有些具有催化功能，如酶．有些具有運(yùn)輸載體功能，如血紅蛋白．有些具有調(diào)節(jié)機(jī)體的功能，如胰島素．有些具有免疫功能，如抗體．

解答 解：A、氧氣在人體血液內(nèi)的運(yùn)輸，需要血紅蛋白，血紅蛋白是蛋白質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、H2O進(jìn)入細(xì)胞是自由擴(kuò)散的方式，與蛋白質(zhì)無關(guān)，B正確；
C、抗體抵御病毒對(duì)身體的侵害，屬于蛋白質(zhì)的免疫功能，C錯(cuò)誤；
D、與細(xì)胞間的識(shí)別作用有關(guān)的物質(zhì)是糖蛋白，因此細(xì)胞間的識(shí)別與蛋白質(zhì)有關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)的功能，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞�，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于生物變異的敘述不正確的是（　　）
A．基因突變是普遍的，一定會(huì)改變遺傳信息
B．所有可遺傳的變異均能為生物進(jìn)化提供原材料
C．染色體變異一般在光學(xué)顯微鏡下能觀察到
D．騾子（馬和驢的雜交后代）因?yàn)闇p數(shù)分裂中聯(lián)會(huì)紊亂，所以不能產(chǎn)生后代

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖表示一個(gè)由三條多肽鏈形成的蛋白質(zhì)分子，共含271個(gè)氨基酸，圖中每條虛線表示由兩個(gè)R基中的巰基（-SH）脫氫形成一個(gè)二硫鍵（-S-S-）．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．該蛋白質(zhì)至少含有271個(gè)N原子
B．該分子至少含有三個(gè)游離的氨基
C．氨基酸合成該分子后相對(duì)分子質(zhì)量減少了4 824
D．該物質(zhì)遇到雙縮脲試劑會(huì)發(fā)生紫色反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．植物細(xì)胞作為植物有機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，區(qū)別于動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B．細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、液泡膜
C．液泡、高爾基體、葉綠體D．細(xì)胞壁、葉綠體、液泡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)細(xì)胞敘述正確的是（　�。�
A．核糖體是蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”，由蛋白質(zhì)和mRNA組成
B．中心體在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂過程中發(fā)揮重要作用
C．溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌
D．酵母菌細(xì)胞不具有染色體，其代謝類型是異養(yǎng)兼性厭氧型

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年重慶八中高二下學(xué)期月考四生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A．在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后，其抵抗力穩(wěn)定性提高

B．在一塊牧草地上通過管理提高某種牧草的產(chǎn)量后，其抵抗力穩(wěn)定性提高

C．在一塊牧草地上栽種喬木形成樹林后，其恢復(fù)力穩(wěn)定性下降

D．一塊牧棄耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力穩(wěn)定性提高

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列措施中不屬于運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞原理，提高農(nóng)畜產(chǎn)品產(chǎn)量的是（　�。�
A．合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑，可以提高作用產(chǎn)量
B．利用音響設(shè)備發(fā)出的聲信號(hào)提高牛羊的繁殖率
C．施放過量的性引誘劑，干擾害蟲的正常交尾
D．延長植物黃麻的光照時(shí)間以提高麻皮產(chǎn)量

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．某實(shí)驗(yàn)小組為了探索該植物高莖和矮莖的遺傳方式，進(jìn)行以下雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表：
父本母本子一代（F1）
第1組一株矮莖一株矮莖高莖、矮莖（數(shù)量未統(tǒng)計(jì)）
第2組一株高莖一株高莖305高莖、98矮莖
（1）實(shí)驗(yàn)小組對(duì)該性狀的遺傳提出兩種假說．
假說一：植物的株高由三個(gè)等位基因（A、a1和a2）控制，體細(xì)胞中控制該性狀的基因成對(duì)存在，當(dāng)a1和a2同時(shí)存在時(shí)，表現(xiàn)為矮莖（即：基因型為a1a2的植株是矮莖），其他情況均為高莖，A相對(duì)于a1和a2為顯性，如果該假說成立，第1組中子代性狀分離比高莖：矮莖為1：1；則第2組中雙親的基因型分別為Aa1和Aa2．
（2）假說二：植物的株高由三個(gè)等位基因（A+、A、a）控制，體細(xì)胞中控制該性狀的基因成對(duì)存在，其中A決定高莖，A+和a都決定矮莖，三個(gè)基因的顯隱關(guān)系為A+相對(duì)于A、a為顯性，A相對(duì)于a為顯性，則第2組的雙親基因型分別是Aa 和Aa．
（3）為進(jìn)一步探究?jī)煞N假說的合理性，第2組同學(xué)將F1中的矮莖植株自交得F2，觀察F2中株高情況并統(tǒng)計(jì)其數(shù)量．（注：若F2中只出現(xiàn)一種表現(xiàn)型時(shí)，不需要寫比例，直接寫“全為??????”即可）
如果F2中高莖與矮莖比例為1：1，則支持假說一．
如果F2中高莖與矮莖比例為全為矮莖，則支持假說二．
（4）該植物高莖與矮莖性狀的遺傳遵循基因分離定律．
（5）以上實(shí)驗(yàn)小組探索植物高莖矮莖遺傳方式的思路在科學(xué)研究中被稱為假說演繹法．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年重慶八中高二下學(xué)期月考四生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖，①②③④分別表示人體內(nèi)不同部位的液體。據(jù)圖判段下列說法正確的是（ ）

A.人體的內(nèi)環(huán)境是由①②③④組成的

B.②中含激素、血紅蛋白、乳酸、CO2等物質(zhì)

C.心肌細(xì)胞直接生活的液體環(huán)境是④

D.③中C02濃度低于④中CO2濃度

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