A、由③到④過程發(fā)生了等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合 | ||
B、由⑦到⑨過程可能發(fā)生基因重組和染色體變異 | ||
C、若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數的
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D、由⑤×⑥到⑧的育種過程中,遵循的主要原理是染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖中有8條染色體 |
B、乙圖中有8個DNA分子 |
C、甲圖中有8條染色單體 |
D、乙圖有兩對同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質與RNA可以從核孔自由出入 |
B、生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定 |
C、顫藻與水綿都在葉綠體中完成光合作用 |
D、核糖體與線粒體均有外膜和核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葡萄糖的跨膜運輸不需要載體蛋白,但消耗ATP分解釋放的能量 |
B、葡萄糖的跨膜運輸需要載體蛋白,但不消耗ATP分解釋放的能量 |
C、葡萄糖的跨膜運輸需要載體蛋白,也消耗ATP分解釋放的能量 |
D、葡萄糖的跨膜運輸不需要載體蛋白,也不消耗ATP分解釋放的能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞中一種元素的作用能被其他元素替代 |
B、構成細胞的任何一種化合物都能在無機自然界中找到 |
C、主動運輸機制有助于維持細胞內元素組成的相對穩(wěn)定 |
D、綠色植物出現黃化苗的原因是由于土壤中缺乏鎂元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④⑤⑥ |
B、②③④⑤⑥⑦ |
C、④⑤⑥⑦⑧ |
D、①②③④⑦⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、模擬生物膜可以處理污水,淡化海水 |
B、研究生物膜可以尋找改善農作物品質的新途徑 |
C、模擬生物膜可以人工合成人體的病變器官 |
D、通過生物膜工程技術可以診斷、治療疾病,改變細胞的遺傳特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、手指受傷時,選擇透氣的消毒紗布包扎 |
B、稻田要定期排水,否則水稻幼根會變黑、腐爛 |
C、在光照充足的大棚溫室中,適當增加空氣中CO2的濃度 |
D、利用葡萄、糧食和酵母菌釀酒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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