【題目】如圖為原來(lái)置于黑暗環(huán)境中的綠色植物曝于光下后，根據(jù)其吸收CO2量制成的曲線．下列敘述正確的是（　　）
A.曲線AB段表示綠色植物沒(méi)有進(jìn)行光合作用
B.曲線BC段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用
C.在B點(diǎn)顯示綠色植物光合作用和呼吸作用的速率相等
D.整段曲線表明，隨光照強(qiáng)度的遞增，光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱

【答案】C
【解析】解：A、曲線AB段光照強(qiáng)度較低，綠色植物光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度，植物表現(xiàn)為吸收CO2 ， A錯(cuò)誤；B、曲線BC段表示光照強(qiáng)度較高，綠色植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，植物表現(xiàn)為釋放CO2 ， B錯(cuò)誤；
C、B點(diǎn)表示綠色植物光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，植物表現(xiàn)為不吸收CO2也不釋放CO2 ， C正確；
D、由曲線可知，隨光照強(qiáng)度遞增，光合作用增強(qiáng)，但達(dá)到一定程度時(shí)，光合作用強(qiáng)度不再隨之變化，在整個(gè)過(guò)程中可認(rèn)為呼吸作用強(qiáng)度不變，D錯(cuò)誤．
故選：C．
分析題圖可知，在一定的范圍內(nèi)隨光照強(qiáng)度增加光合作用增強(qiáng)，當(dāng)達(dá)到一定的光照強(qiáng)度后，光照強(qiáng)度增加，光合作用不再增強(qiáng)，此時(shí)的限制因素可能是溫度、二氧化碳濃度等；A點(diǎn)光照強(qiáng)度為0，此時(shí)不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，B點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中的甲、乙均為二倍體生物的細(xì)胞分裂模式圖,圖丙所示為每條染色體上的DNA含量在細(xì)胞分裂各時(shí)期的變化,圖丁所示為細(xì)胞分裂各時(shí)期染色體與DNA分子的相對(duì)含量,下列敘述正確的是(　　)

A. 圖甲細(xì)胞處于有絲分裂中期,圖乙細(xì)胞處于有絲分裂后期

B. 甲、乙兩細(xì)胞都有2個(gè)染色體組

C. 圖甲細(xì)胞所處時(shí)期分別對(duì)應(yīng)圖丙的BC段和圖丁的c時(shí)期

D. 圖乙細(xì)胞所處時(shí)期分別對(duì)應(yīng)圖丙的DE段和圖丁的b時(shí)期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用蛋白酶去除大腸桿菌核糖體的蛋白質(zhì)，處理后的核糖體仍可催化氨基酸的脫水縮合反應(yīng)。由此可推測(cè)核糖體中能催化該反應(yīng)的物質(zhì)是

A. 蛋白酶 B. 淀粉酶 C. RNA D. 蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，分析此圖回答問(wèn)題：

（1）突觸小泡中的物質(zhì)是____________，該物質(zhì)使另一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生_________________。

（2）突觸小泡中的膜結(jié)構(gòu)直接來(lái)自于細(xì)胞中的________（填細(xì)胞器）。

（3）在突觸小泡內(nèi)物質(zhì)的分泌過(guò)程中，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 是_________。突觸間隙中的液體屬于內(nèi)環(huán)境成分中的_________。

（4）突觸后膜上有一種受體可以與突觸小泡釋放的物質(zhì)發(fā)生專一性的結(jié)合。 這種受體的化學(xué)本質(zhì)最可能是________。突觸后膜上發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程是_________。

（5）青蛙在冬眠時(shí)，對(duì)外界刺激幾乎沒(méi)有反應(yīng)主要是低溫影響了線粒體內(nèi)_________________，從而影響到突觸小泡內(nèi)物質(zhì)的分泌。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是

A. 乙烯只能促進(jìn)果實(shí)成熟，且只能在成熟的果實(shí)中合成

B. 脫落酸能抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)果實(shí)脫落，體現(xiàn)了兩重性

C. 生長(zhǎng)素和赤霉素都能通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)來(lái)促進(jìn)植物生長(zhǎng)

D. 細(xì)胞分裂素等植物激素含量的變化對(duì)植物基因組的表達(dá)無(wú)影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，某植物上的綠葉經(jīng)陽(yáng)光照射24小時(shí)后，經(jīng)脫色并用碘液處理，結(jié)果有錫箔覆蓋部位不呈藍(lán)色，而不被錫箔覆蓋的部位呈藍(lán)色．本實(shí)驗(yàn)證明（　　）
①光合作用需要CO2 ②光合作用需要光
③光合作用需要葉綠素 ④光合作用放出O2
⑤光合作用制造淀粉
A.①②
B.③⑤
C.②⑤
D.①③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目減半的原因是（　�。�
A.染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂一次
B.染色體復(fù)制兩次，細(xì)胞分裂一次
C.染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂兩次
D.染色體復(fù)制兩次，細(xì)胞分裂兩次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在被子植物的一生中，對(duì)維持染色體數(shù)目的恒定和促進(jìn)植物遺傳物質(zhì)的重新組合起關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)是（　�。�
A.受精作用和種子萌發(fā)
B.精子和卵細(xì)胞的形成
C.開(kāi)花和傳粉
D.減數(shù)分裂和受精作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】做“微生物的分離與培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A.制備培養(yǎng)基時(shí)應(yīng)先調(diào)pH再進(jìn)行滅菌
B.高壓滅菌時(shí)加熱結(jié)束即可打開(kāi)放氣閥開(kāi)啟鍋蓋
C.平板劃線時(shí)每次劃線前后均需灼燒接種環(huán)滅菌
D.用記號(hào)筆標(biāo)記培養(yǎng)皿中菌落時(shí)應(yīng)標(biāo)記在皿底上

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