為了解土壤微生物是否能分解農(nóng)藥,并盡快得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,有人用“敵草隆”(一種除草劑)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),取等量砂土分裝于相同的兩容器中,a組高壓滅菌,b組不滅菌,下列有關(guān)事項(xiàng)肯定錯(cuò)誤的是( 。
A、a組為實(shí)驗(yàn)組,b組為對(duì)照組
B、向a、b中噴入等量敵草隆,再置于同一溫箱中培養(yǎng)相同時(shí)間
C、檢測(cè)敵草隆消失的情況,預(yù)計(jì)a組敵草隆含量不變,b組敵草隆全部分解
D、只用砂土,實(shí)驗(yàn)效果不如幾種典型土壤混合后的好
考點(diǎn):土壤中能分解纖維素的微生物及其應(yīng)用價(jià)值
專題:
分析:閱讀提供可知,本題是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究土壤微生物能否分解農(nóng)藥,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路和步驟,然后結(jié)合選項(xiàng)描述分析綜合進(jìn)行判斷.
解答: 解:A、由題意可知,a組高壓滅菌,沒(méi)有微生物,b組不滅菌,存在土壤微生物,所以a組為實(shí)驗(yàn)組,b組為對(duì)照組,A正確;
B、由題意可知,實(shí)驗(yàn)的自變量的有無(wú)土壤微生物,敵草隆的使用量、培養(yǎng)條件是無(wú)關(guān)變量,應(yīng)保持一致且適宜,所以向a、b中噴入等量敵草隆,再置于同一溫箱中培養(yǎng)相同時(shí)間,B正確;
C、b組的敵草隆不可能全部分解,C錯(cuò)誤;
D、不同的土壤微生物的種類(lèi)不同,只用砂土,實(shí)驗(yàn)效果不如幾種典型土壤混合后的好,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單因子變量的原則,不同土壤中微生物的種類(lèi)不同,主要考查學(xué)生運(yùn)用微生物培養(yǎng)的知識(shí)解決生產(chǎn)中問(wèn)題的能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下,測(cè)定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率,結(jié)果如下表.據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題,當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克司時(shí),A植物固定的CO2量與B植物吸收的CO2量相比,差值為( 。
光合速率與呼吸 光飽和時(shí)光照 光飽和時(shí)CO2吸收 黑暗條件下CO2
速率相等時(shí)光照 強(qiáng)度(千勒克 量(mg/100cm2 放量(mg/100cm2
強(qiáng)度(千勒克司) 司) 葉?小時(shí)) 葉?小時(shí))
A植物 1 3 11 5.5
B植物 3 9 30 15
A、16.5B、11
C、4D、1.5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A、草原生態(tài)系統(tǒng)比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單
B、同一生態(tài)系統(tǒng)中的同種生物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)相同
C、在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后,其抵抗力穩(wěn)定性提高
D、流經(jīng)森林生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

同一番茄地里有兩株異常番茄,甲株所結(jié)全部果實(shí)均為果形異常,連續(xù)種植幾代后仍保持異常果形;乙株上結(jié)了一個(gè)果形異常的果實(shí),則下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、二者均可能是基因突變的結(jié)果
B、甲發(fā)生變異的時(shí)間比乙早
C、甲株變異一定發(fā)生于減數(shù)分裂時(shí)期
D、乙株變異一定發(fā)生于有絲分裂時(shí)期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)表述正確的是( 。
A、植物細(xì)胞壁的主要成分是氨基酸
B、構(gòu)成細(xì)胞的任何一種化合物都能在無(wú)機(jī)自然界找到
C、只有多糖、蛋白質(zhì)、脂肪三類(lèi)物質(zhì)以碳鏈為骨架
D、被形容成“生命燃料”的物質(zhì)是葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物技術(shù)敘述正確的是( 。
A、為快速繁殖良種牛,可對(duì)受精卵進(jìn)行分割移植
B、利用基因工程得到的轉(zhuǎn)基因馬鈴薯與普通馬鈴薯屬于同一物種
C、可用植物的葉肉細(xì)胞作外植體通過(guò)組織培養(yǎng)大量繁殖無(wú)病毒的植株
D、胰蛋白酶處理卵裂球獲得的細(xì)胞可直接移植到同期發(fā)情受體的子宮中繼續(xù)發(fā)育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示與人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)有關(guān)的部分結(jié)構(gòu)及關(guān)系.(“+”表示促進(jìn)作用,“-”表示抑制作用).以下描述錯(cuò)誤的是(  )
A、a細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞,①②處效應(yīng)為抑制作用
B、交感神經(jīng)興奮促進(jìn)激素C的分泌,增強(qiáng)分解代謝
C、嚴(yán)寒環(huán)境下,激素C分泌量將上升,體內(nèi)酶的活性上升以增強(qiáng)產(chǎn)熱
D、激素A、B、C分別是促甲狀腺素釋放激素、促甲狀腺素、甲狀腺素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糖尿病患者可以用尿糖試紙化驗(yàn)自己的尿糖情況.尿糖試紙中含有葡萄糖氧化酶,它可以催化葡萄糖形成葡萄糖酸和過(guò)氧化氫,過(guò)氧化氫可以將試紙中一種無(wú)色化合物氧化成為有色化合物.試紙顏色的變化情況就可以顯示尿中葡萄糖含量的高低.以下為上述作用機(jī)理的表達(dá)式,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。 
葡萄糖
a
b+c       c+d→e.
A、表達(dá)式中,a的基本組成單位最可能為氨基酸
B、表達(dá)式中,b為葡萄糖酸
C、表達(dá)式中,c為無(wú)色化合物
D、表達(dá)式中,e為有色化合物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有甲、乙兩種化學(xué)本質(zhì)不同的酶:逆轉(zhuǎn)錄酶和淀粉酶,因標(biāo)簽丟失而無(wú)法區(qū)分.某同學(xué)為區(qū)分這兩種酶,用蛋白酶X對(duì)二者進(jìn)行處理,并定時(shí)測(cè)定酶活性的變化,其結(jié)果如圖所示下列對(duì)于甲酶和乙酶的分析錯(cuò)誤的是( 。
A、甲酶是逆轉(zhuǎn)錄酶
B、甲酶能夠抗X酶降解,所以活性保持不變
C、乙酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA
D、乙酶被降解,導(dǎo)致其分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變、活性下降

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