農(nóng)業(yè)的發(fā)展已由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)雖然產(chǎn)量大大提高,但又造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染,因此我國(guó)現(xiàn)在農(nóng)村大力推廣生態(tài)農(nóng)業(yè),下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述正確的是( 。
A、生態(tài)農(nóng)業(yè)中食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多越好
B、生態(tài)農(nóng)業(yè)的恢復(fù)力穩(wěn)定性比現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則是能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)再生
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)屬于人工生態(tài)系統(tǒng),人的作用非常突出
考點(diǎn):生態(tài)農(nóng)業(yè)工程
專(zhuān)題:
分析:1、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性:
抵抗力穩(wěn)定性:生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)和功能保持原狀的能力.
恢復(fù)力穩(wěn)定性:生態(tài)系統(tǒng)在遭到外界干擾因素的破壞以后恢復(fù)到原狀的能力.
抵抗力穩(wěn)定性的大小取決于該生態(tài)系統(tǒng)的生物物種的多少和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度.生物種類(lèi)越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性就越高;而恢復(fù)力穩(wěn)定性則是生態(tài)系統(tǒng)被破壞后恢復(fù)原狀的能力,恢復(fù)力穩(wěn)定性的大小和抵抗力穩(wěn)定性的大小往往存在著相反的關(guān)系.
2、生態(tài)農(nóng)業(yè)是指在保護(hù)、改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的前提下,遵循生態(tài)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律,運(yùn)用系統(tǒng)工程方法和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),集約化經(jīng)營(yíng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式.
解答: 解:A、能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減,因此食物鏈越長(zhǎng),損失的能量越多,A錯(cuò)誤;
B、生態(tài)農(nóng)業(yè)中的生物種類(lèi)多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,因此生態(tài)農(nóng)業(yè)的抵抗力穩(wěn)定性比現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高,恢復(fù)力穩(wěn)定性比現(xiàn)代農(nóng)業(yè)低,B錯(cuò)誤;
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則是能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)再生,C正確;
D、生態(tài)系統(tǒng)屬于人工生態(tài)系統(tǒng),在人工生態(tài)系統(tǒng)中,人的作用非常關(guān)鍵,D正確.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)農(nóng)業(yè)工程,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的功能,掌握能量流動(dòng)的特點(diǎn);識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性種類(lèi)及影響因素;識(shí)記生態(tài)農(nóng)業(yè)的原理等知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面有關(guān)有絲分裂重要性的說(shuō)法,不正確的是(  )
A、產(chǎn)生新細(xì)胞,使生物體生長(zhǎng)
B、對(duì)細(xì)胞的遺傳有重要意義
C、產(chǎn)生新細(xì)胞,替換死亡的細(xì)胞
D、單細(xì)胞生物都是通過(guò)有絲分裂繁殖的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與有絲分裂相比,減數(shù)分裂過(guò)程中,染色體最顯著的變化之一是( 。
A、同源染色體的分離
B、形成紡錘體
C、著絲點(diǎn)分開(kāi)
D、染色體復(fù)制一次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

同一草原上的羊與牛、狼與羊、人體中的蛔蟲(chóng)與人、雙歧桿菌與人.這四種種間關(guān)系分別是( 。
A、競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生、共生
B、競(jìng)爭(zhēng)、寄生、捕食、共生
C、寄生、共生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食
D、共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在減數(shù)分裂過(guò)程中,沒(méi)有染色單體的時(shí)期是( 。
A、減Ⅰ后期B、減Ⅱ后期
C、減Ⅱ前期D、減Ⅰ前期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞分化的敘述,下列錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( 。
A、高度分化的植物細(xì)胞仍然保持著全能性
B、細(xì)胞分化在胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度
C、細(xì)胞分化后,細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)不變,執(zhí)行的功能相同
D、細(xì)胞分化是一種持久性的變化,它發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

外界環(huán)境中的O2進(jìn)入人體組織細(xì)胞參與有氧呼吸,至少需要穿過(guò)幾層生物膜(  )
A、9B、10C、11D、12

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,縮手反射的反射弧不包括( 。
A、腦干B、脊髓
C、感受器D、傳入神經(jīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞模式圖和細(xì)胞中的部分結(jié)構(gòu)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)圖甲可能是下列哪種細(xì)胞
 

A.玉米的葉肉細(xì)胞       B.酵母菌        C.藍(lán)藻     D.洋蔥根尖的分生區(qū)細(xì)胞
(2)圖乙中的3是染色質(zhì),其主要成分是
 
 

(3)圖丙中,A的名稱(chēng)是
 
.動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí),A的厚度變小,說(shuō)明細(xì)胞膜具
 

(4)圖丙中B的基本單位是
 

(5)下列曲線(xiàn)能正確表示K+出入細(xì)胞的方式的是
 


(6)若圖丁所示細(xì)胞參與人體特異性免疫反應(yīng),則該細(xì)胞的分泌物很可能是
 
,參與該物質(zhì)分泌的細(xì)胞器有
 
 
.(任填兩個(gè)).

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