【題目】真核細(xì)胞DNA分子的復(fù)制

A. 可在細(xì)胞核和核糖體上進(jìn)行 B. 以DNA分子的一條鏈作為模板

C. 以4種游離核糖核苷酸作為原料 D. 需要解旋酶和DNA聚合酶的催化

【答案】D

【解析】真核細(xì)胞DNA主要存在細(xì)胞核，細(xì)胞核中存在DNA的復(fù)制，核糖體中不存在DNA，A錯(cuò)誤。DNA復(fù)制以DNA分子的兩條鏈作為模板，B錯(cuò)誤。DNA復(fù)制的原料為4種游離脫氧核苷酸，C錯(cuò)誤。DNA復(fù)制需要解旋酶和DNA聚合酶的催化，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞呼吸分有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，兩者進(jìn)行的場(chǎng)所、過程等均存在差異。如圖表示細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)和功能，據(jù)圖回答：

（1）圖中A是__________________，B的利用發(fā)生在有氧呼吸的第__________________階段，B的產(chǎn)生部位是__________________。

（2）在有氧呼吸的過程中，釋放的CO2是在第__________________階段產(chǎn)生的，H2O是通過第__________________階段形成的；產(chǎn)生ATP最多的是第__________________階段。

（3）有氧呼吸中氧的作用是__________________。

（4）該細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是__________________，如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比是__________________。

（5）線粒體膜的基本支架是__________________。

（6）結(jié)合圖示過程，有氧呼吸的反應(yīng)式可寫成__________________。無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式可寫成__________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

①酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的

②酶都有消化功能

③酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)、蛋白質(zhì)都是酶

④酶具有專一性、高效性

⑤酶促反應(yīng)與外界條件無(wú)關(guān)

⑥淀粉酶能促進(jìn)淀粉水解

A. ①②③

B. ①②③④

C. ①②④⑥

D. ①④⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于化學(xué)信息傳遞的是

A. 蝙蝠通過聲波識(shí)別周圍環(huán)境

B. 昆蟲通過釋放性外激素吸引異性

C. 蜜蜂通過跳舞傳遞蜜源信息

D. 孔雀通過開屏進(jìn)行求偶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于生物多樣性及保護(hù)的說法，錯(cuò)誤的是

A. 生物多樣性與物種豐富度呈正相關(guān)關(guān)系

B. 保護(hù)生物多樣性有利于維持生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定

C. 森林調(diào)節(jié)氣候體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值

D. 建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施之一

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用特定的培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌時(shí)，因操作不慎，培養(yǎng)基受到污染，不僅長(zhǎng)出了酵母菌，還長(zhǎng)出了細(xì)菌和霉菌等其它微生物，這些生物共同構(gòu)成了一個(gè)：( )

A. 生態(tài)系統(tǒng) B. 種群 C. 群落 D. 生物圈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將①、②兩個(gè)植株雜交，得到③，將③再作進(jìn)一步處理，如圖所示，下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A．由③到④的育種方法可以定向改變生物的遺傳性狀

B．由⑤×⑥到⑧的育種過程中，遵循的主要原理是染色體變異

C．若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的1/4

D．由③到⑦過程可能發(fā)生基因突變和基因重組，為生物進(jìn)化提供原材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不屬于人類遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防措施的是

A. 禁止近親結(jié)婚 B. 開展遺傳咨詢

C. 進(jìn)行產(chǎn)前診斷 D. 提倡生育二胎

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．
（1）由甲圖可知，對(duì)于不同的器官來(lái)說生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度；對(duì)于同一器官來(lái)說，生長(zhǎng)素的作用與濃度的關(guān)系是 ．
（2）乙圖中a側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于mol/L，b側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是 ．
（3）為驗(yàn)證在單側(cè)光照下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程： Ⅰ、實(shí)驗(yàn)材料及用具：燕麥胚芽鞘、一側(cè)開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等．
Ⅱ、圖丁表示的是該實(shí)驗(yàn)過程．
Ⅲ、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及解釋：①裝置內(nèi)胚芽鞘生長(zhǎng)，則表明；②、③裝置內(nèi)胚芽鞘生長(zhǎng)，表明： ．

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