分析 分析圖一:圖一表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程,其中①為RNA聚合酶;②為胞嘧啶脫氧核苷酸;③為mRNA;④為胞嘧啶核糖核苷酸.
分析圖二:圖二表示翻譯過(guò)程,其中①表示核糖體,是翻譯的場(chǎng)所;②是tRNA,運(yùn)載氨基酸進(jìn)入核糖體;③是mRNA,作為翻譯的模板;④是氨基酸,是翻譯過(guò)程中合成蛋白質(zhì)的原料.
解答 解:(1)圖一表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程,圖二表示翻譯過(guò)程,因此從圖一到圖二所涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)椋篋NA$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$ (m)RNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質(zhì).
(2)圖一中的②為胞嘧啶脫氧核苷酸,④為胞嘧啶核糖核苷酸,二者在化學(xué)組成上的區(qū)別是五碳糖不同,前者為脫氧核糖,后者為核糖.
(3)圖一表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程,若圖一中的①是一種酶分子,則其為RNA聚合酶,能促進(jìn)③mRNA的合成.
(4)由圖可知,轉(zhuǎn)運(yùn)甲硫氨酸的tRNA上的反密碼子是UAC,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,甲硫氨酸的密碼子是AUG;連接甲和丙這兩種氨基酸的化學(xué)鍵④是肽鍵,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為--CO-NH-.
故答案為:
(1)DNA$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$ (m)RNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質(zhì)
(2)前者為脫氧核糖,后者為核糖
(3)RNA聚合酶
(4)AUG-NH-CO-
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合翻譯過(guò)程圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能準(zhǔn)確判斷圖示過(guò)程及各物質(zhì)的名稱(chēng),再根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷即可.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在減數(shù)第一、第二分裂后期都出現(xiàn) | |
B. | 同時(shí)發(fā)生于減數(shù)第一次分裂的后期 | |
C. | 同時(shí)發(fā)生于減數(shù)第二次分裂的后期 | |
D. | 同源染色體分離出現(xiàn)于減數(shù)第一次分裂,非同源染色體自由組合于減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 應(yīng)先除去葡萄枝梗,然后反復(fù)沖洗,直至徹底干凈 | |
B. | 應(yīng)控制發(fā)酵溫度維持在20℃左右,變化不能太大 | |
C. | 發(fā)酵過(guò)程中應(yīng)該不斷從充氣孔進(jìn)行通氣,以維持發(fā)酵的需氧環(huán)境 | |
D. | 酵母菌存在廣泛、生命力強(qiáng),因此果酒制作時(shí)不需對(duì)所用器具消毒滅菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 曲線(xiàn)B表示二氧化錳的催化作用,曲線(xiàn)A與曲線(xiàn)B對(duì)照反映無(wú)機(jī)催化劑具有專(zhuān)一性 | |
B. | 曲線(xiàn)C表示豬肝中過(guò)氧化氫酶的催化作用,曲線(xiàn)A與曲線(xiàn)C對(duì)照反映酶具有專(zhuān)一性 | |
C. | 曲線(xiàn)C與曲線(xiàn)B對(duì)照可以說(shuō)明酶具有高效性 | |
D. | 曲線(xiàn)A不下降的原因可能是唾液淀粉酶與該底物不能形成酶-底物復(fù)合物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查菜地中的蚜蟲(chóng)種群--標(biāo)志重捕法 | |
B. | 調(diào)查太湖中的鯉魚(yú)種群--樣方法 | |
C. | 調(diào)查某片森林灰松鼠種群--標(biāo)志重捕法 | |
D. | 調(diào)查一片草地中某蔓生單子葉植物種群--樣方法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 中期46和46 | B. | 中期92和46 | C. | 后期92和46 | D. | 后期92和46 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | O2 | B. | 水蒸氣 | ||
C. | 有機(jī)物 | D. | 以上物質(zhì)全都含有 |
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