【題目】下列關(guān)于“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”,實驗的敘述,錯誤的是
A.實驗中觀察到的都是死細(xì)胞
B.應(yīng)先在低倍鏡下找到分生區(qū)細(xì)胞,再換用高倍鏡繼續(xù)觀察
C.看到的分生區(qū)細(xì)胞大多沒有完整的細(xì)胞核
D.裝片制作的正確順序是解離→漂洗→染色→制片
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某學(xué)生對一待測物質(zhì)進(jìn)行如下實驗,假設(shè)實驗步驟均正確,其進(jìn)行的實驗及觀察到的現(xiàn)象如表,則其可能鑒定的物質(zhì)及試劑A是( )
實 驗 | 1 | 2 | 3 | 4 |
檢測試劑 | 雙縮脲試劑 | 試劑A | 蘇丹Ⅲ染液 | 試劑B |
檢測結(jié)果 | 淡紫色 | 無磚紅 | 未觀察到 | 藍(lán)色 |
A.雞蛋清、斐林試劑
B.雞蛋清、碘液
C.劣質(zhì)奶粉、碘液
D.劣質(zhì)奶粉、斐林試劑
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示蘋果的果實在不同外界氧濃度下CO2的釋放量與O2的吸收量的變化曲線。請分析回答下列問題:
(1)當(dāng)外界氧濃度為5%時,蘋果果實進(jìn)行的呼吸類型是 ,此時呼吸作用的終產(chǎn)物除了CO2外,還有 。
(2)蘋果果實CO2的釋放量與O2的吸收量兩條曲線在P點(diǎn)相交后重合,表明從P點(diǎn)開始,蘋果果實進(jìn)行的呼吸類型是 ,判斷的依據(jù)是 。
(3)當(dāng)外界氧濃度為6%時,CO2的釋放量與O2的吸收量之比是4∶3,此時蘋果果實呼吸消耗的葡萄糖為0.2摩爾,至少需要吸收 摩爾的O2。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩圖都表示蘋果組織細(xì)胞中CO2釋放量和O2吸收量的變化。下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A. 甲圖中氧濃度為a時的情況對應(yīng)的是乙圖中的A點(diǎn)
B. 甲圖中氧濃度為b時,若CO2釋放量為6mol和O2吸收量為4mol,則此時有氧呼吸占優(yōu)勢
C. 甲圖的a、b、c、d四個濃度中,c是適合儲藏蘋果的氧濃度
D. 甲圖中氧濃度為d時沒有酒精產(chǎn)生
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列符號代表精子的染色體,a和a′、b和b′、c和c′為同源染色體,下列來自同一精原細(xì)胞的精子是
A.abc′、ab′c、ab′c、abc
B.a′bc、ab′c、ab′c、a′b′c′
C.ab′c′、a′bc、a′bc′、abc
D.ab′c、a′bc′、ab′c、a′bc′
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】【2018《單元滾動檢測卷》高考生物(人教版,江蘇專用)精練檢測六遺傳的分子基礎(chǔ)】如圖是有關(guān)真核細(xì)胞中DNA分子的復(fù)制、基因表達(dá)的示意圖,下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 甲過程主要發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi),乙、丙過程主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)
B. 甲、乙兩過程都需要DNA聚合酶、解旋酶的催化
C. 甲、乙、丙過程都遵循堿基互補(bǔ)配對原則
D. 甲、乙、丙過程所需原料依次是核糖核苷酸、脫氧核苷酸、氨基酸
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】生物多樣性的形成是生物進(jìn)化的結(jié)果,以下說法正確的是( )
A.體現(xiàn)了個體水平、生態(tài)系統(tǒng)水平上的多樣性
B.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、種群多樣性
C.生物多樣性的形成過程就是新物種不斷形成的過程
D.生物多樣性形成是生物由低等到高等進(jìn)化的必然結(jié)果
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示小鼠的精原細(xì)胞(僅表示部分染色體),其分裂過程中用3種不同顏色的熒光標(biāo)記圖中的3種基因。觀察精原細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過程,不可能觀察到的現(xiàn)象是
A. 有絲分裂中期的細(xì)胞中有3種不同顏色的8個熒光點(diǎn)
B. 有絲分裂后期的細(xì)胞中有2種不同顏色的4個熒光點(diǎn)
C. 某個次級精母細(xì)胞中有2種不同顏色的4個熒光點(diǎn)
D. 某個次級精母細(xì)胞中有3種不同顏色的4個熒光點(diǎn)
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